Introducción a la microescala
Páginas: 2 (455 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2010
Módulo VII. La Química y su Didáctica.
CENTRO NACIONAL DE EDUCACIÓN QUÍMICA Noviembre de 2008
Objetivos generales:
• • Proporcionar a los participantes herramientas que les facilitenimplementar la experimentación en su práctica docente. Incrementar la seguridad en el trabajo en el laboratorio y la conciencia ambiental así como disminuir el gasto de reactivos, el tiempo empleado en ellaboratorio y la generación de residuos a través de la realización de experimentos en microescala. Llevar a cabo experimentos ilustrativos del nuevo programa para secundarias SEP.
•
“Escucho yolvido, veo y recuerdo, hago y aprendo”
Proverbio chino
Microescala
Menos de 1 g o 2 mL
Preferiblemente: – 25 a 150 mg para sólidos – 100 a 2000 μL para líquidos
Cantidades comunes entécnicas convencionales
• hasta los 40's: – 50 g a 1000 g en sólidos – 500 a 2000 mL en líquidos • en los 50's y 60's: – alrededor de 10 g • desde los 70's: – de 2 a 5 g
En microescala 50 alumnos usanla misma cantidad de reactivos y disolventes que usa 1 alumno en técnicas convencionales
.
Ventajas de la microescala:
Didácticas Seguridad Ambientales
Económicas
Ventajas didácticas:
• •• • • • • Técnicas más sencillas Aparatos más fáciles de montar Gran variedad de experimentos Pueden usarse reactivos más costosos Pueden usarse reactivos más peligrosos Pueden observarse casi todoslos fenómenos Ahorro de tiempo que se puede utilizar en otras actividades
La microescala promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
• Se pueden hacer másexperimentos en el mismo tiempo. • Se desarrolla destreza manual. • Se enseña una actitud de ahorro. • Se promueve una conciencia ambiental.
Ventajas en seguridad:
Disminución de accidentes; el equipo devidrio pequeño es menos frágil
Disminución de riesgos a la salud; menor exposición a los reactivos
Ventajas ambientales:
Gran mejora en la calidad del aire en los laboratorios
Reducción...
CENTRO NACIONAL DE EDUCACIÓN QUÍMICA Noviembre de 2008
Objetivos generales:
• • Proporcionar a los participantes herramientas que les facilitenimplementar la experimentación en su práctica docente. Incrementar la seguridad en el trabajo en el laboratorio y la conciencia ambiental así como disminuir el gasto de reactivos, el tiempo empleado en ellaboratorio y la generación de residuos a través de la realización de experimentos en microescala. Llevar a cabo experimentos ilustrativos del nuevo programa para secundarias SEP.
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“Escucho yolvido, veo y recuerdo, hago y aprendo”
Proverbio chino
Microescala
Menos de 1 g o 2 mL
Preferiblemente: – 25 a 150 mg para sólidos – 100 a 2000 μL para líquidos
Cantidades comunes entécnicas convencionales
• hasta los 40's: – 50 g a 1000 g en sólidos – 500 a 2000 mL en líquidos • en los 50's y 60's: – alrededor de 10 g • desde los 70's: – de 2 a 5 g
En microescala 50 alumnos usanla misma cantidad de reactivos y disolventes que usa 1 alumno en técnicas convencionales
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Ventajas de la microescala:
Didácticas Seguridad Ambientales
Económicas
Ventajas didácticas:
• •• • • • • Técnicas más sencillas Aparatos más fáciles de montar Gran variedad de experimentos Pueden usarse reactivos más costosos Pueden usarse reactivos más peligrosos Pueden observarse casi todoslos fenómenos Ahorro de tiempo que se puede utilizar en otras actividades
La microescala promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
• Se pueden hacer másexperimentos en el mismo tiempo. • Se desarrolla destreza manual. • Se enseña una actitud de ahorro. • Se promueve una conciencia ambiental.
Ventajas en seguridad:
Disminución de accidentes; el equipo devidrio pequeño es menos frágil
Disminución de riesgos a la salud; menor exposición a los reactivos
Ventajas ambientales:
Gran mejora en la calidad del aire en los laboratorios
Reducción...
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