Introduccion a las dificultadesdde aprendizaje

CAPITULO 1

HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE A NIVEL MUNDIAL Y NACIONAL.
Fueron numerosas las revisiones que se hicieron a cerca de la evolución en las dificultades de aprendizaje uno de los autores mas significativos fue Wiederholt el dividió la historia de las dificultades en tres períodos distintos, la fase de fundación o de los cimientos (1800 a1940), la fase de latransición (1940 a 1963) y la de la integración (1963 a 1980). Mas tarde Lener (1989) añade un cuarto periodo denominado fase contemporánea o de consolidación desde 1980 hasta la actualidad.

1.Etapa de fundación a partir del año 1800 y hasta 1940 (fase inicial).
Esta fase, denominada también “de los cimientos”, se caracterizó por el desarrollo de las investigaciones básicas sobre las funcionescerebrales, sus alteraciones y sus repercusiones en el lenguaje y la conducta. Este se centro en tres tipos de alteraciones:

1.1 Alteraciones en el lenguaje oral.
Francis J. Gall: Fue un neurólogo austriaco, quien en 1800 a través de sus observaciones sobre adultos con lesiones cerebrales comprueba que perdían la facultad de expresar ideas y sentimientos a través del habla, sin embargoconservaban la inteligencia. Supuestamente, se trataba de personas adultas con afasia. La lesión evidenciaba la base neuropsicología del problema, descartando otras causas como las deficiencias sensoriales o retraso mental general. Relacionó las lesiones cerebrales con las alteraciones del lenguaje, señaló que las facultades mentales son funciones fisiológicas localizables e intentó especificar lalocalización cerebral de las funciones mentales.

Pierre Paúl Broca: Fue un neurólogo francés (1824-1880), postuló que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones en la 3ra circunvolución frontal izquierda del cerebro (área de Broca). Fue considerado el impulsor de la fisiología.

Carl Wernicke: Era un médico alemán (1848-1904), continúo y profundizó en los estudios sobre laafasia y en el año 1908 señaló un área del lóbulo temporal (área de Wernicke) como directamente implicada en la comprensión verbal y en la asociación de sonidos.

1.2 Alteraciones en el lenguaje escrito
Hinshelwood: Era un oftalmólogo inglés amplió los estudios sobre la afasia a niños con problemas en la lectura, introdujo los términos “incapacidad específica para la lectura”, “ceguera verbaladquirida” y ceguera verbal congénita” (alexia). En el año 1917 propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones en la lectura basada en que el giro angular del hemisferio cerebral izquierdo era igual a la memoria visual de palabras.

Samuel T. Orton: Fue psiquiatra y profesor de la Universidad de Iowa, tras el análisis y posterior rechazo de un caso de dificultades en lalectura y no en otros aspectos, examinado por el oftalmólogo Hinshelwood en 1917 propuso el término de estrephosimbolia, refiriéndose a la alteración o cambio de símbolos tales como inversión de letras del tipo p/q, d/b eran dificultades diversas en el aprendizaje de la lectura.
La estrephosimbolia sería la variabilidad fisiológica en el establecimiento de la dominancia cerebral en los niños.En este sentido se planteó que una persona tendría imágenes en espejo de los engramas verbales o palabras en el hemisferio no dominante relativas a las memorizadas en el dominante y que con el desarrollo, las imágenes en espejo del hemisferio no dominante irían desapareciendo o se inactivarían, lo que no ocurría en las personas con dificultades de aprendizaje de la lectura produciendo el fenómenode la inversión de letras aisladas o en palabras.
Según este autor las dificultades en la lectura se debían a un conflicto interhemisférico producido por la ausencia de la dominancia cerebral (perspectiva funcional) que producía tartamudeo e inversión de sílabas y letras. Describió seis alteraciones debidas, según su criterio, a la falta de dominancia del hemisferio cerebral izquierdo: alexia...