Iris

3 ENFOQUES CLÁSICOS DEL DESARROLLO COGNITIVO |
ENFOQUE CONDUCTISTA | ENFOQUE SICOMÉTRICO | ENFOQUE PIAGETANO |
Estudia la mecánica básica del aprendizaje se interesa en el cambio de la conducta como respuesta a la experiencia. | Busca medir diferencias cuantitativas en habilidades cognoscitivas mediante pruebas que indican o predicen esas habilidades. | Observar los cambios o etapas s en lacalidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en la que la mente estructura sus actividades y se adapta el ambiente. |

2 PROCESOS DE APRENDIZAJE: CLÁSICO, OPERANTE.
Enfoque conductista: los niños nacen con la capacidad para aprender y poseen la capacidad para recordar lo aprendido.
La maduración es esencial para este proceso el interés principal radica en los mecanismos deaprendizaje.
ACONDICIONAMIENTO CLÁSICO.

La persona aprende dar una respuesta refleja o involuntaria ante un estimulo que provoca la respuesta.
Una persona aprende anticipar un cuento antes de que suceda, forma asociaciones entre estímulos que por lo regular ocurren juntos.
Este aprendizaje se desvanecerá o extinguirá si no es reforzado.

ACONDICIONAMIENTO OPERANTE.
Aprendizaje basado enel reforzamiento (o castigo), en el cual esta actúa, opera sobre el ambiente e influye en el.
El bebé aprende a omitir cierta respuesta para aprender a imitar cierta respuesta aprendida. Este acondicionamiento operante permite que los bebés aprendan conductas voluntarias.

ENFOQUE SPICOMÉTRICO
La conducta inteligente está orientada y es adaptativa: dirigida para ajustarse a las circunstanciasy condiciones de la vida.
La evaluación psicométrica pretende medir cuantitativamente los factores que componen la inteligencia (comprensión y razonamiento) y a partir de los resultados de esa medición predecir el desempeño futuro.

VALORACIÓN DE LA INTELIGENCIA
La forma más había de evaluar su inteligencia es valorando lo que hace; las pruebas del desarrollo pueden asegurar que el mismo esnormal o pueden acerca de un problema.
Estas pruebas comparan el desempeño de un bebé en una serie de tareas con normas establecidas basadas en la operación de lo que hacen y pueden hacer.

DIRECTRICES PARA PROMOVER EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS
1. En los primeros meses, proporcionar estimulación sensorial, evitando la estimulación excesiva y los ruidos distractores.2. Crear un ambienté que propicie el aprendizaje, ejemplo: libros tridimensionales, libros con sonidos musicales, objetos, y que tenga su propio espacio para no limitarlo su creatividad e imaginación.
3. Responder a las señales del bebé. Estableciendo confianza en que el mundo es amistoso y darles sentido de control sobre su vida.
4. Darles poder a los bebés que puedan efectuar cambios,a través de juguetes que pueden ser sacudidos, moldeados y movidos.
5. Proporcionar libertad para explorar, hacer el ambiente a prueba de niños y dejarlos ir.
6. Hablar con los bebés, interactuar con ellos.
7. Jugar y hablar con bebés en lo que están interesados.
8. Disponga oportunidades para aprender habilidades básicas como rotular, comparar y clasificar objetos.
9.Aplaudir las nuevas habilidades y ayudarlos a practicarlas y expandirlas.
10. Leer a los bebés en una atmosfera cálida e interesada desde una edad temprana.
11. Evitar el castigo o ridiculizar los resultados de la exploración normal de ensayo y error.

ESCALA DE DESARROLLO DE BAYLEY
Están diseñadas para la evaluación del desarrollo de un mes a tres años y medio de edad. Tiene 3 secciones:Una escala mental, que mide habilidades como la percepción, la memoria, el aprendizaje y la vocalización.
Escala motora, que mide habilidades motoras gruesas y finas, incluye coordinación sensorio motora.
Escala de calificación, de la conducta que debe ser completada por el examinador.

ESCALA DE DESARROLLO DE BAYLEY |
EDAD (EN MESES) | ESCALA MENTAL | ESCALA MOTORA |
1 | Los ojos siguen...