Juego didactico

Intencionalidad: Anticipar a través del título.
• Presentar la tapa del cuento
• Anticipar el contenido del mismo.
• Lectura del cuento
Intencionalidad: Analizar la estructura narrativa.
• Lectura del cuento.
• Reconocimiento de la estructura narrativa.
Intencionalidad: Reconocer marcos de referencia espacial y temporal
• Presentar tres cuentos con distintos enmarcamientos referenciales(Marco: espacio y tiempo).
• Escribir en el papelógrafo los tres enmarcamientos y compararlos.
Intencionalidad: Descubrir la ausencia del enmarcamiento referencial.
• Presentar el cuento sin las imágenes.
• Planteo de la consigna: Busca en el cuento “La sorpresa de Nandi” el enmarcamiento referencial.
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La sorpresa de Nandi
Nandi puso sietedeliciosas frutas dentro de una cesta para su amiga Tindi.
“Se llevará una sorpresa”, pensó Nandi cuando partió hacia el poblado de Tindi.
“¿Qué fruta le gustará más?”, se preguntó.
“¿Le gustará la banana amarilla y suave o la guayaba de dulce olor?
¿Le gustará una naranja jugosa y redonda o un mango maduro y rojo?
¿Le gustará la piña de hojas puntiagudas… el aguacate verde y cremoso… o tal vez, unaparchita de cáscara morada?
¿Qué fruta le gustará más a Tindi?
Hola Tindi –dijo Nandi-. Te traje una sorpresa.
Mmm… ¡Mandarinas! –dijo Tindi-. Mi fruta preferida.
¿MANDARINAS? –dijo Nandi-. ¡Ésta sí que es una sorpresa!
Eileen Browne
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• Cierre provisorio: En este cuento no aparece el enmarcamiento referencial escrito.
La lectura del cuento “Lasorpresa de Nandi”, de Eileen Browne generó entusiastas intervenciones orales por parte de los alumnos. Todos dieron por supuesto un enmarcamiento que si bien no aparece en texto escrito está marcado fuertemente por las ilustraciones.
• Algunos manifestaron que “las imágenes completan el cuento”. “No todo está dicho con palabras”, dijo. Esto despertó la atención de casi toda la clase ya que alparecer no había pensado en ello.
• Otros: “encontramos hasta los verbos en las imágenes”
• Una alumna no vaciló en decir: “yo soy capaz de contar todo el cuento con sólo mirar las imágenes”.
Luego de intercambios de opiniones concluyeron que el texto escrito se complementa con las ilustraciones.
Éstas tampoco dicen todo, sólo una parte.
Ante la pregunta de la docente sobre dónde sedesarrollan las escenas del cuento, rápidamente responden, en base a la información que les proporcionan los dibujos, calificando al paisaje como tranquilo, desolado, extenso. La fauna que dejan ver las ilustraciones les permite asegurar que es un paisaje de África.
Descubren que al cuento le falta el enmarcamiento referencial y muestran desilusión al conocer el texto libre de imágenes. Al proponer laactividad los alumnos expresan:
• - “Sin las imágenes el cuento pierde todo el sentido”
• - “Si lo leyera Juanita (la secretaria) no lo entendería”
• - “Yo le agregaría el lugar donde vive la niña”
La docente interviene y les pregunta:
• - ¿Qué tiene de diferente este cuento si lo comparamos con los tres que vimos en la actividad anterior?
• - “No dice dónde se desarrolla la historia ytampoco en qué momento”, -dijeron varios niños.
• - ¿Qué creen ustedes que deberíamos hacer para que Juanita y los niños de primer año lo entiendan? –les aclaro que el libro era prestado y lo devolví.
• - “Podríamos escribir esa parte nosotros porque conocemos el cuento”.
• - Entonces, ¡manos a la obra!, les dije.
• Primera parte

Intencionalidad: Iniciar el proceso de escritura delenmarcamiento referencial del cuento “La sorpresa de Nandi”.

Segunda parte

Intencionalidad: A partir de la lectura y presentación de una imagen elaborar planes (generación de ideas).

Se presenta un papelógrafo dividido en dos secciones y anotan las ideas que surgen de la lectura de la imagen:
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En el papelógrafo, dividido en dos secciones, anotaron la lista de ideas.
Se les sugirió...