ken robison



REPÜBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
VICE RECTORADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
ESPECIALIZACION EN PLANIFICACION EDUCACIONAL.




CAPÍTULO I




Autor: Prof. Dilecta Josefina Aguilar

Facilitador: Dr. Adelso Araujo.


Quibor, Julio 2013





CAPÍTULO IDiagnóstico

Todo proceso de intervención requiere iniciar con un diagnostico, porque de los resultados obtenidos se acciona para mejorar la situación encontrada, a tal efecto, Pérez (2009:37) señala que el diagnóstico es la fase previa a la formulación del problema que implica el reconocimiento de lo más completo posible de la situación objeto de estudio, para lo cual esconveniente examinar la realidad a estudiar, las personas, el entorno, la característica, la circunstancia que va a incidir en el desarrollo del proyecto, es decir estar claro en todos los elementos que intervienen e influyen de manera determinante en el resultado que se obtenga, por ello es esencial el conocimiento de cada uno de ello, para así poder tomar las medidas pertinentes al momento deplanificar y ejecutar las acciones para disminuir la problemática en estudio.
Dentro de este mismo orden de ideas, Rodríguez, (2007:01) plantea que el diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o proyecto, que consiste en la recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación, obtención de conclusiones e hipótesis. Se fundamenta en analizar un sistema, comprendersu funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el mismo, cuyos resultados sean previsibles. Considerando los puntos de vista de los autores citados, se busca en este estudio detectar las necesidades problemas, debilidades y fortalezas que engloban la comunidad escolar.


En este sentido, el diagnóstico permite estudiar los primeros paso a la formulación del problema,reconocer por completo la situación objeto a estudiar, conocer la realidad de cada parte involucrada como lo son en las instituciones educativas los padres, representantes, docentes, personal directivos, personal obreros, administrativos, la comunidad en general que hace vida en el contexto donde se llevara a cabo el presente estudio.
Por tal razón, este diagnóstico tiene como finalidaddetectar los principales problemas o necesidades que existen en la institución o en la comunidad, para lo cual es conveniente conocer la realidad del objeto a estudiar, las personas que están involucradas, el entorno, las característica de esta investigación, donde se ubican todo los pasos a seguir dentro del proyecto social, de esta manera tener resultados que beneficien a los actores sociales dela Escuela Media Jornada El Peñón, Parroquia Guarico, Municipio Moran del Estado Lara.

Propósito del Diagnóstico
El presente diagnóstico se realiza con el propósito de detectar las necesidades, deficiencia y problemas que afectan a la comunidad escolar de la Escuela Media Jornada El Peñón, ubicada en el caserío “El Peñón” Parroquia Guarico, Municipio Moran del Estado Larapara con ello contribuir a solventar una problemática por medio del plan de acción..

Técnica del Diagnóstico
Las técnicas permite recolectar la información directamente con los involucrados dentro del diagnostico, al respecto En cuanto a la técnica, Arias (2006:69) doce que “es el procedimiento o forma particular de obtener datos o información, es la obtención de información o deregistro de datos en una investigación. De igual manera, Torres (2007:231), expresa que “son procedimientos operativos, que a su vez permite recoger información necesaria para obtener un conocimiento”. De allí, que dentro de las técnicas que se utilizaran en esta investigación, están la observación, la entrevista, la lluvia de ideas y el diagrama de Ishikawa
En relación a la observación,...