La Adquisi N Del Lenguaje En Los Ni Os

La adquisión del lenguaje en los niños
http://www.apsique.com/wiki/ApreLenguaje
Informe realizado por Javier Ardouin, Claudio Bustos y Mauricio Jarpa (1998)
Resumen
Objetivos del informe
Teorías sobre la adquisición del lenguaje.
Evolución en la adquisión del lenguaje
Conclusión.
Bibliografía.


Resumen:
Con este trabajo buscamos entender el proceso de adquisición del lenguaje por parte de losniños. Para ello se realizaron bastantes actividades, entre las que destacan una búsqueda bibliográfica acuciosa, cuyo fin era brindarnos el apoyo teórico necesario para enfrentarnos al estudio de una muestra del habla de un niño en desarrollo y varias discusiones sobre aspectos teóricos y prácticos.
En la primera parte del informe se exponen diversas teorías que tratan de explicar cómo se adquiereel lenguaje. Después se habla de la evolución del lenguaje producto del desarrollo, tanto en su aspecto conductual como gramático y funcional.
En la segunda parte, se describirá la experiencia práctica de registrar una muestra del habla de una niña de 2 años y medio. El corpus obtenido fue analizado según los métodos de la psicolingüística y los resultados confirman en gran medida losplanteamientos teóricos recogidos.
  


Objetivos del informe.
 
Conocer cuales son las teorías que explican el aprendizaje de la lengua nativa en los niños.
Conocer el proceso evolutivo que sufre el lenguaje del niño como consecuencia del desarrollo, tanto a un nivel conductual como en un enfoque psicolingüístico.
Contrastar los conocimientos teóricos con la experiencia práctica de analizar el lenguaje deun niño que se encuentre en proceso de desarrollo.
 

Teorías sobre la adquisición del lenguaje.
a. Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje.
Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés), capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticalesuniversales. Este input es muy imperfecto; sin embargo, el niño es capaz de generar de él una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en que deben usarse y comprenderse éstas. La naturaleza de este LAD no es conocida, pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje.
b. La teoría de Bruner o de la soluciónde problemas. 
Para Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas", en lugar de aprenderlo per se; se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o gramatical. De acuerdo con Bruner,el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje. Una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky; la otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. Bruner denominó a éste sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS. Dentro de este LASS sería relevante la presencia del "habla infantil", forma de comunicaciónque tienen los padres con sus hijos pequeños que se caracteriza por su lentitud, brevedad, repetitividad, concentración en el "aquí y ahora" y en su simplicidad; esta manera de comunicarse le permite al niño "extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales"(DAVIDOFF, 1989). Esta "habla infantil" aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta, en el que el tutor y elniño concentran su acción en un solo objeto y uno de ellos "vocaliza" sobre él.

c. La teoría de Piaget.
Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje.
Piaget presentó una teoría...