la biodiversidad

SANTILLANAS DOCENTES
DIPLOMADO CIENCIAS NATURALES
REPORTE FINAL JAVIEL ANTONIO CASTRO SANTANA

INSTITUTO TECNOLOGICO SAN IGNACIO DE LOYOLA
DAJABON, REPUBLICA DOMINICANA
TELEFONO 809-579-8229


TAREAS ASIGNADAS:
1. MÓDULO 1, UNIDAD 1, ACTIVIDAD 5

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En la Guía de utilización del curso, se mencionó el área de las Ciencias naturales como una construcción didáctica. Se ladenomina así porque es una forma de organización especial que incluye, en la actualidad, contenidos de la Biología, la Física, la Química y las Ciencias de la Tierra. En algunas provincias, como en la Provincia de Buenos Aires, también entran contenidos de Tecnología y, en todas, por supuesto, deben tenerse presente los contenidos de la Ética, como contenidos transversales. Esta forma deorganización especial de área integra contenidos, recursos y estrategias metodológicas provenientes de los diferentes campos conceptuales que la conforman. Comprende, por lo tanto, diversas interrelaciones en una visión interdisciplinaria. Seguramente usted se considerará más preparado en uno de esos campos disciplinares y más débil en otros. Por ello, le pueden resultar significativos los siguientesejercicios:
Lea atentamente el texto que le brindamos y elabore una síntesis en la que figuren las ideas principales y la intencionalidad de los autores.
Del Diseño Curricular de su jurisdicción, seleccione un contenido vinculado con el campo disciplinar en el que se considera más capacitado y arme el esqueleto de una breve secuencia de clase en la que se adviertan algunas de las diversascaracterísticas enunciadas para las concepciones cientistas.
Anticipándose a contenidos que se trabajan en los módulos siguientes, retome el ejercicio anterior e indique algunas posibles variables de transformación con las que reelaboraría la secuencia teniendo presente que esa práctica de enseñanza está destinada al área de las Ciencias naturales y no a una disciplina aislada.



Reserve estasproducciones, en especial la correspondiente al último ejercicio, para que, más adelante, cuando haya construido una visión más acabada acerca de la ciencia que debería enseñar, pueda conservarla como la imaginó u operar sobre ella, transformándola en una secuencia de mayor riqueza didáctica.

RESPUESTA:

MODULO I NOMENCLATURA DE SISTEMAS ECOLOGICOS

1.-Introducción a la Ecología.
2.-Nivelestrópicos, cadenas de energía, Biomasa y Energía.
3.- Concepto funciones y estructura de Ecosistemas.
4.-Límite entrada y salidas, Biotipo, Biocenosis.
5.-Biodiversidad, Biodiversidad Dominicana.
6.-Los subsistemas.


MODULO II ASPECTOS ECOLOGICOS DE LOS ÁRBOLES

1.-Los árboles y su funcionamiento.
2.-Utilidad Ecológica y servicios de los árboles.


MODULO III CONCEPTOS AGROECOLOGICOS1.-Terminología agroecológica.
2.- la finca como agroecosistema.
3.-Diseño de agroecosistemas.


MODULO IV SISTEMAS AGROFORESTALES

1.-Concepto de Agroforestería.
2.- Sistemas Agroforestales.
3.-Sistemas Silvoagrícolas.
4.-Sistemas Agrosilvopastoriles.
5.-Mantenimiento de los Agrosistemas.
6.- Concepto de Suelo y Agua.

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MÓDULO 1, UNIDAD 3, ACTIVIDAD 1Chevallard, en su libro “La transposition didactique", expresa su discrepancia con la escuela que parece seguir empeñada en enseñar un saber “sin productor, sin origen, sin lugar, trascendente al tiempo, abstractamente presente a nuestro alrededor, sin que nadie se pueda sentir depositario del mismo”. Frase que da pistas acerca de su concepción de ciencia y sobre el diseño de la ciencia que se deberíaenseñar. La actividad que le proponemos está asociada a un principio propuesto, justamente, por Chevallard: el de la transposición didáctica. Es decir que está vinculada con la serie de transformaciones didácticas a las que los docentes someten el conocimiento científico a fin de generar un conocimiento escolar que pueda ser trabajado en el aula”.
En este módulo se sugiere tener en cuenta...