La Evaluación Diagnóstica

Páginas: 7 (1714 palabras) Publicado: 8 de septiembre de 2011
La evaluación diagnóstica
Es un proceso que pretende determinar:
-Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.
-En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).
-La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar elcurso o una etapa determinada.
Si analizamos los aspectos que pretenden conocerse a través de la evaluación diagnóstica, caeremos en la cuenta de que, por su carácter de antecedentes básicos que el maestro necesita tomar en cuenta antes de realizar cualquier actividad, la evaluación diagnóstica deberá llevarse a cabo al inicio del curso y al inicio también de cada unidad si se consideraconveniente.
Ahora pensemos un poco en su trascendencia. Si a través de la evaluación diagnóstica nos demos cuenta de que los alumnos, en su mayoría, poseen los requisitos pare abordar el curso, lo interpretaremos como luz verde pare seguir adelante con nuestros objetivos; pero si descubrimos que la mayoría no cuenta con dichos requisitos, tendremos que hacer un reajuste en nuestra planeación. Si laevaluación diagnóstica nos muestra que nuestros alumnos alcanzaron ya varios o muchos de los objetivos que nos proponemos abordar en esa unidad o curso, nuevamente tendremos que hacer los reajustes necesarios a la planeación, pues de lo contrario los alumnos perderán el interés y no desearán repetir actividades encaminadas hacia objetivos que ya alcanzaron.
Algo también de suma importancia serán losdatos que a través de la evaluación diagnóstica podamos obtener acerca de las características familiares, físicas y emocionales en nuestros alumnos; mediante este conocimiento podremos orientar nuestra acción pare tratar de responder a las especiales circunstancias de cada uno de ellos.
Los instrumentos de la evaluación
Instrumentos para recibir la información
1. La comunicación didáctica:
•Interacción profesor-alumno
• Diálogo didáctico: Observación y escucha
• Preguntas:
• Individual
• A toda la clase en general
• Para contestar en grupos
• Para iniciar un diálogo
2. La observación
• Sistemática: Cuando se utilizan técnicas de almacenamiento de información.
• Asistemática: Cuando se manifiesta atención continua.
3. Actividades y ejercicios
• Actividad normal del aula
•control de dificultades
• revisión continua de trabajos
• Seguimiento del trabajo en grupos
• Valorar el trabajo libre
• Comprobar el grado en el que se van consiguiendo los objetivos
• Autoevaluación y chequeo periódico de logros y dificultades
4. Trabajos de los alumnos
• Evaluado por el profesor, por otros alumnos, por su grupo de trabajo, autoevaluado, en común por profesor, otrosalumnos y él mismo.

Equipo MULTIDISCIPLINARIO: especialistas en varias disciplinas trabajando en un mismo caso, con enfoques variados.
Equipo INTERDISCIPLINARIO: los mismos individuos trabajando juntos en un caso, tratando de unificar criterios.
Equipo TRANSDISCIPLINARIOS: especialistas en varias disciplinas, pero con conocimiento de las otras, logrando un enfoque unificado e integrador.
¿Por quélos Equipos Multidisciplinarios?:
• Porque han tenido éxito en los intentos de prevenir las discapacidades.
• Implica que los padres y profesionales trabajen juntos.
• El éxito que han tenido los intentos de prevenir las discapacidades de los niños y de justificar, evaluar e intervenir lo antes posible las necesidades especiales de los niños, requiere de la intervención de una amplia variedadde profesionales.
• Se impone un enfoque interdisciplinario, en que los padres y los profesionales trabajan juntos para:
• Evaluar las necesidades de los niños
• Desarrollar programas individuales.
• Proporcionar los servicios educativos
• Estimar sus resultados
Un profesional con mucho talento y experiencia, no logra éxito si el E.M. que conforma no es eficaz
¿Qué especialidades se pueden...
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