La Evaluacion Del Proceso Enseñanza Aprendizaje

Páginas: 11 (2661 palabras) Publicado: 5 de noviembre de 2012
Psicopedagogía
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Currículo básico
Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo
que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del
y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los
objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.
Principios Reciprocidad: atiende la interacción de los actores corresponsables en
el proceso educativo.
 Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistémico,
sistemático, continuo y permanente.
 Constructivista: reconoce que el y la estudiante construyen nuevos
conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia con la
comunidad y potenciando la investigación del contextonatural.
Participativa: propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros
y maestras; así como de la familia en el proceso educativo. Estos cuatro
principios de la evaluación, permiten considerar que ésta debe mejorar
profundamente los aprendizajes; registrar y analizar información significativa
que permita en todo el proceso de construcción de los conocimientos
estableceralcances y logros de los y las estudiantes; así como analizar,
reflexionar y describir la participación de los principales actores para potenciar
el proceso educativo. Ellos, además del carácter planificado de la evaluación hacen posible que
esta pueda explicarse, a través de la determinación del qué vamos a evaluar, cómo vamos a evaluar, cuándo vamos a evaluar y con qué instrumentos vamos aevaluar.
Funciones. Clasificación de la evaluación de acuerdo con las formas,
tipos, roles del maestro, el alumno y el grupo. La autoevaluación como fin
de la evaluación. Su relación con los demás componentes
Currículo básico
Tipos
 Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los
avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y laestudiante; así como su interacción en el contexto social.
Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los
procesos de aprendizaje.
Procesual y/o formativa: esta evaluación se planifica con la finalidad
de obtener información de los elementos que configuran el desarrollo del
proceso educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes,
proporcionando datos pararealimentar y reforzar los procesos.
Final y/o sumativa: se planifica con la finalidad de valorar e interpretar
los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje. Los resultados de estas evaluaciones pueden ser
el punto de inicio de la evaluación diagnóstica; al mismo tiempo que determinan
la promoción, certificación o prosecución de los y lasestudiantes de acuerdo al
subsistema al que pertenezca.
Formas
Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los
participantes responsables del proceso de aprendizaje.
 Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros, maestras y
estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje.
 Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actores socialesinvolucrados en la construcción de aprendizajes, reflexionan para valorar
recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las
potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo.
Características
Formativa: se centra en el carácter orientador y motivador durante el
desarrollo de los procesos de aprendizaje. Además, contribuye al desarrollo de
valores yvirtudes en todos los actores comprometidos; al tiempo que fortalece
la reflexión individual y colectiva, como sustento para el desarrollo humanista,
social y ambientalista.
 Integral: concibe al y la estudiante como unidad integral de lo cognitivo,
lo afectivo-motivacional, social, ético, moral y actitudinal; así como de las
actividades de aprendizaje desarrolladas a lo largo...
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