la hiperactividad

ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE HIPERACTIVIDAD EN EL AULA DESDE EL ENFOQUE CONDUCTUAL

Los niños hiperactivos se presentan como alumnos que entorpecen y dificultan la marcha de la clase y que en gran numero de ocasiones, se ven abocados no solo al fracaso escolar sino al rechazo tanto por parte de los profesores como de sus propios compañeros. Nos parece importante plantearnos de que manera sepuede intervenir a nivel social para facilitar la integración de alumnos con problemas de hiperactividad al entorno escolar. Según los autores Beckley 1990) da paúl y Stone 1994, Miranda 1996 señalan que para que dicha intervención sea eficaz debe llevarse acabo en los contextos en que tendrán que ejecutarse los comportamientos, es decir en el salón de clase y en casa.
La hiperactividad es uno delos problemas que mas perturba el entorno escolar dicho problema tiene consecuencia en los niños para alcanzar con éxito el aprendizaje escolar encontramos que un gran numero de alumnos con problemas de hiperactividad suelen fracasar debido a la falta de atención ,a la impulsividad y al desorden psicomotriz.
Las diferente definiciones de la hiperactividad coinciden como una forma desorganizaday en ocasiones caótica, cuya característica principal son la inquietud ,la impulsividad y la falta de atención aun nivel inadecuado para la edad y la etapa delo desarrollo en la que se ubica el niño.
Como señala Miranda y santamaria1986 la mayor parte de los autores están de acuerdo en considerar que la hiperactividad excesiva se debe a un nivel bajo de atención e impulsividad, falta de controlcomo las características definitorias del niño hiperactivo.
Para nadies es un secreto el fracaso escolar y la exclusión social de los niños y niñas diagnosticados con problemas de hiperactividad por déficit de atención. Vemos que el sistema educativo les obliga a estar escolarizados pero al mismo tiempo no responde a sus necesidades educativas y estilos de aprendizajes. Lo que mas caracteriza alniño hiperactivo es su falta de atención y dificultad para concentrarse el niño hiperactivo tiene una constante distracción a los estímulos del contexto ambiental en casa tiene dificultades para seguir las ordenes que se le indican, para organizarse y parece que no escucha cuando se le habla el niño hace todo lo contrario de lo que se le dice o pide evita situaciones que piden un nivel de esfuerzoconstante mental, por lo tanto no termina lo que empieza cambiando muchas veces de actividad.

La impulsividad radica a un sabiendo el peligro, sabiendo lo que es bueno y lo que es malo actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias, esta activo en situaciones en que es inapropiado, lugares públicos, horas de clase y de comer, etc.
En cuanto a la hiperactividad se manifiesta conuna excesiva actividad motora, presenta conductas repetidas con movimientos estereotipados como abrir y cerrar puertas, prender o apagar luces. Siempre esta en continuo movimiento, corre, salta, por la calle su obsesivo movimiento no percibe ningún objetivo carece de finalidad.
Partiendo de un diagnostico correcto y de una evaluación que presenta el niño hiperactivo un tratamiento exitoso según elenfoque conductista debe necesariamente contar con la colaboración de padres, profesores, y alumnos el tratamiento debe ser multidisciplinario.
El enfoque conductista propone como respuesta a esta carencia un trabajo multidisciplinario integrado por la comunidad educativa es decir alumnos, docentes y padres de familia se hace necesario entonces una orientación a padres y maestros paramodificar la conducta en el niño en esta caso las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad.
Desde el enfoque conductual los refuerzos positivos y negativos son los instrumentos mas efectivos para el control del problema de hiperactividad en el aula, a si como en casa, los refuerzos positivos suelen incluir los elogios, puntos o premios tangibles o privilegios especiales. El castigo...