La pLanificacion

La planificación,
una hipótesis para orientar la
enseñanza en Educación Física
Documento Nº 1 / 2008

Dirección de Educación Física
Material destinado a supervisores, equipos de conducción
y profesores de Educación Física

Índice
Introducción .................................................................................................... 3
¿Cómo se concibe y qué sentidos asignar alacto de planificar? ..........................6
Criterios a considerar para la planificación .................................................. 7
Modalidades de planificación ....................................................................... 8
¿Qué procesos supone planificar? .................................................................
10
¿Cómo hacer la evaluación inicial?..................................................................
12
Posibles formatos de planificación ...................................................................
14
Recuperando los enfoques disciplinar y didáctico ...............................................
17
Bibliografía ..........................................................................................................
21La planificación,
una hipótesis para orientar la
enseñanza en Educación Física
Material destinado a supervisores, equipos de conducción y profesores
de Educación Física

Introducción1
Pensar la enseñanza en Educación Física requiere de un abordaje comprensivo y
multirreferencial, donde se conjuguen los aportes procedentes de diferentes corrientes
teóricas. La enseñanza, en tanto fenómenoque se pone en acto en la clase, se encuentra atravesada por variables contextuales, ideológicas y políticas, por posicionamientos
disciplinares y didácticos y por los recursos disponibles, entre otros aspectos.

Dirección de Educación Física
Director: Lic. Alejandro Ricci
Subdirector: Prof. Ricardo Susa
Asesores: Prof. Silvia Saullo | Prof. Susana Martino | Prof. Amilcar Obon |
Prof.Orlando Jorge Moraga | Prof. Carlos González
Responsables de la redacción de este documento
Equipo de Capacitación de la Dirección de Educación Física: Nidia Corrales | Silvia Ferrari |
Jorge Gómez | Silvia Saullo. Con la colaboración de Gladys Renzi y la coordinación de Silvia García.

Al comprender cómo tiene lugar la enseñanza de contenidos de la Educación Física,
cómo se implican losalumnos/as en sus procesos de aprendizaje motor, qué estrategias
de enseñanza se priorizan, qué significa para ellos esta experiencia formativa, cómo se
relaciona esa clase con el contexto institucional y comunitario y qué tipo de participación
se favorece en los alumnos/as, el docente podrá poner en juego mejores intervenciones.
Para ello, se hace necesario que disponga de un pensamiento complejo quele permita
comprender, en sus diferentes niveles de análisis, los procesos de enseñanza en aquellas
situaciones en que dichos procesos tienen lugar. En palabras de Edgar Morin (1995),
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Dirección de Producción de Contenidos
Edición Adela Ruiz | Diseño Bibiana Maresca | Armado Eugenia Nelli
dir_contenidos@ed.gba.gov.ar
Marzo 2008

El presente trabajo fue realizado sobre la base de undocumento producido por
la Dirección de Educación Física en 2006, en el marco de la escritura del Diseño
Curricular de Educación Física para el Primer Año de la Secundaria Básica. Pensado
para contribuir con la tarea de previsión de la enseñanza con los docentes implicados
en este cambio, se lo recupera en esta oportunidad para difundirlo a otros docentes
de la Jurisdicción.

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Laplanificación, una hipótesis para orientar la enseñanza en Educación Física

reconocer la complejidad de estos procesos supone “comprender que un pensamiento
mutilante conduce, necesariamente, a acciones mutilantes”.
Las clases de Educación Física se caracterizan por su carácter complejo, lo que resulta
de la multiplicidad de variables que en ellas intervienen: espacios, recursos, duración, la...