La Practica Docente Innovadora
Páginas: 5 (1175 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2012
LA PRÁCTICA DOCENTE INNOVADORA COMO UN RECURSO IMPRESCINDIBLE PARA ENFRENTAR LOS RETOS DEL MUNDO ACTUAL.
INTRODUCCION
La vorágine de cambios que los medios tecnológicos han suscitado por medio de las constantes innovaciones que acontecen a cada momento, nos compromete inminentemente a los docentes a ir por un camino ascendente hacia un conocimiento actualizado encuanto a las reformas, avances, descubrimientos, métodos, etc. El maestro de hoy tiene implícito en su desempeño un compromiso de actualización profesional como agente de cambio que guía más que nada a través del ejemplo intencional o no. La reflexión continua en torno a su rol en relación con la formación de los futuros ciudadanos, es imprescindible para el desarrollo de una práctica responsable,ética e innovadora, siendo así mismo ésto, una responsabilidad ineludible.
DESARROLLO
El desarrollo de competencias para la vida en los alumnos son necesarias para hacer frente a los cambios constantes que en ésta época nos ha tocado vivir, puesto que estas derivarán en otras que permitirán al alumno seguir aprendiendo durante su vida, diversificando a través de suexperiencia otros conocimientos dependiendo de las situaciones experimentadas en el entorno inmediato y más allá, lo cual le permitirá ejercer su rol como ciudadano.
Dicho rol será ejecutado de acuerdo con las experiencias previas ya sean positivas o negativas. De ahí la importancia que tiene la función docente como formadora de la cultura democrática del alumno en su integración como ciudadanoresponsable. El derecho que los niños tienen a una educación para un futuro prometedor es susceptible de ser real en tanto que la docencia retome su responsabilidad con una ética renovada con la mira de brindar al alumno una educación que lo provea de aprendizajes y herramientas suficientes para vivir y convivir en armonía, que lo doten de los elementos necesarios en función de conocimientos,valores y actitudes y sobre todo de aprendizajes procedimentales en un saber hacer susceptible de mejora.
Estas necesidades de aprendizaje del alumno se traducen en una enseñanza competente de competencias, es decir en la implementación de una práctica competente, comprometida que no se aboque simplemente a una transmisión de conocimientos. Dicha práctica requiere generarse a partir de un criterioabierto, crítico y complejo, donde el docente se vea, pero sobre todo sea un verdadero profesional.
Para educar por competencias se debe abordar el plano pedagógico desde diversas perspectivas; de ahí la complejidad, considerando diversos ejes, y tener en cuenta las competencias a lograr y el por qué de su necesidad, cómo orienter a los alumnos en la formación de sus competencias, en quélugar, con qué criterios.
Con estas aseveraciones se pretende aclarar que el formar en competencias no es sólo una frase aislada, sin repercusiones, sino que ello involucra una serie de eventos a desarrollar, empezando por contar con la preparación y el conocimiento suficiente de los propósitos, aprendizajes esperados, dominio de los mismos, para pasar a un segundo evento, más complejo: el cómolograr que lo que yo se, conozco y domino se quede en los alumnos en un conocimiento apto a su manera, capacidad y necesidad de aprender. Partir desde la propuesta curricular, adecuar conforme a necesidades de los alumnos únicas y especiales, transformar el conocimiento requerido en los tres aspectos esenciales para el aprendizaje, saber, saber hacer y ser, todo un compromiso para cada uno de losaprendizajes curricularmente propuestos., para lograr el propósito más trascendente que es la formación del ser humano en y para el conocimiento, aspecto relevante para su funcionalidad de vida.
Ahora bien, considerando estas necesidades, se requiere aclarar qué es el pensamiento complejo y cual es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente.
Partiendo de la idea de...
INTRODUCCION
La vorágine de cambios que los medios tecnológicos han suscitado por medio de las constantes innovaciones que acontecen a cada momento, nos compromete inminentemente a los docentes a ir por un camino ascendente hacia un conocimiento actualizado encuanto a las reformas, avances, descubrimientos, métodos, etc. El maestro de hoy tiene implícito en su desempeño un compromiso de actualización profesional como agente de cambio que guía más que nada a través del ejemplo intencional o no. La reflexión continua en torno a su rol en relación con la formación de los futuros ciudadanos, es imprescindible para el desarrollo de una práctica responsable,ética e innovadora, siendo así mismo ésto, una responsabilidad ineludible.
DESARROLLO
El desarrollo de competencias para la vida en los alumnos son necesarias para hacer frente a los cambios constantes que en ésta época nos ha tocado vivir, puesto que estas derivarán en otras que permitirán al alumno seguir aprendiendo durante su vida, diversificando a través de suexperiencia otros conocimientos dependiendo de las situaciones experimentadas en el entorno inmediato y más allá, lo cual le permitirá ejercer su rol como ciudadano.
Dicho rol será ejecutado de acuerdo con las experiencias previas ya sean positivas o negativas. De ahí la importancia que tiene la función docente como formadora de la cultura democrática del alumno en su integración como ciudadanoresponsable. El derecho que los niños tienen a una educación para un futuro prometedor es susceptible de ser real en tanto que la docencia retome su responsabilidad con una ética renovada con la mira de brindar al alumno una educación que lo provea de aprendizajes y herramientas suficientes para vivir y convivir en armonía, que lo doten de los elementos necesarios en función de conocimientos,valores y actitudes y sobre todo de aprendizajes procedimentales en un saber hacer susceptible de mejora.
Estas necesidades de aprendizaje del alumno se traducen en una enseñanza competente de competencias, es decir en la implementación de una práctica competente, comprometida que no se aboque simplemente a una transmisión de conocimientos. Dicha práctica requiere generarse a partir de un criterioabierto, crítico y complejo, donde el docente se vea, pero sobre todo sea un verdadero profesional.
Para educar por competencias se debe abordar el plano pedagógico desde diversas perspectivas; de ahí la complejidad, considerando diversos ejes, y tener en cuenta las competencias a lograr y el por qué de su necesidad, cómo orienter a los alumnos en la formación de sus competencias, en quélugar, con qué criterios.
Con estas aseveraciones se pretende aclarar que el formar en competencias no es sólo una frase aislada, sin repercusiones, sino que ello involucra una serie de eventos a desarrollar, empezando por contar con la preparación y el conocimiento suficiente de los propósitos, aprendizajes esperados, dominio de los mismos, para pasar a un segundo evento, más complejo: el cómolograr que lo que yo se, conozco y domino se quede en los alumnos en un conocimiento apto a su manera, capacidad y necesidad de aprender. Partir desde la propuesta curricular, adecuar conforme a necesidades de los alumnos únicas y especiales, transformar el conocimiento requerido en los tres aspectos esenciales para el aprendizaje, saber, saber hacer y ser, todo un compromiso para cada uno de losaprendizajes curricularmente propuestos., para lograr el propósito más trascendente que es la formación del ser humano en y para el conocimiento, aspecto relevante para su funcionalidad de vida.
Ahora bien, considerando estas necesidades, se requiere aclarar qué es el pensamiento complejo y cual es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente.
Partiendo de la idea de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.