La Representacion Del Sujeto

¿Quién es el sujeto del aprendizaje? ¿Quién es el sujeto al cual enseñaremos? Para responder a éstas preguntas el presente ensayo busca reflexionar sobre la representación que tenemos del sujeto (sobre la identidad de los estudiantes) a los cuales vamos a enseñar. Asimismo, ésta problemática se relaciona con el tema de la adolescencia, etapa que atraviesan los chicos con los cuales vamos atrabajar.
Para estudiar el tema de la representación se utilizarán los textos de Dussel y Caruso, Fernández y De Lajonquière. Estos 3 autores nos permiten ver que la identidad del sujeto es una construcción, en la cual, en la actualidad, ni la escuela ni los docentes forman parte de su constitución. Aunque el último autor deja ver que a veces el discurso de padres y maestros puede influir en larepresentación de los chicos.
En cuanto a la adolescencia serán utilizados los textos de Aberastury-Knobel y Freud. Los autores nos permiten ver que la adolescencia es una etapa de construcción social de la identidad (es decir, que la construcción se va a dar entre su grupo de pares), en la cual intervienen las características fisiológicas que viven los chicos durante esa etapa. La sexualidadtiene un papel importante en la conformación de la identidad; es por ello que veo una correlación entre los 2 problemas que elegí para trabajar, y tanto Aberastury-Knobel como Freud ayudan a entender de qué manera influye la sexualidad en la construcción que hacen tanto los chicos como los adultos de la adolescencia y de la representación de los sujetos.


Para hablar de la representación delsujeto, durante las clases fue muy, como decir, rico, positivo; fue algo que aportó a entender el tema, el ejercicio que hicimos cuando nombramos de otra manera a los sujetos que intervienen en la escena escolar. Lo que descubrimos con ese ejercicio fue que al nombrarlos de otra manera, muchas de las veces, a partir de sus características negativas, les otorgábamos otro lugar a los sujetos. Lo quese pudo ver con la reflexión final del ejercicio fue que la representación que tenemos formada sobre la institución escolar y sus sujetos (ya sean los chicos, docentes, autoridades), se basa en características negativas. Una conclusión que puedo hacer es que vemos, principalmente, las cosas negativas pues queremos cuando ejerzamos como docentes cambiar esas cosas. Pienso que tomamos lo negativopara que cuando estemos frente a un aula lo transformemos en positivo y así poder llevar a cabo un clima optimo de enseñanza. Creo que buscamos transformar la imagen que tenemos de los estudiantes.
Retomando lo que dicen Dussel y Caruso, los chicos hoy en día ya tienen una identidad formada que se constituye a partir de las relaciones que tienen con sus grupos de pares. En palabras de los autoresse define al sujeto como “una construcción explicativa de la constitución de redes de experiencias en los individuos y en los grupos” (Pág. 36). Esto nos hace pensar que calificamos a los sujetos de forma positiva o negativa a partir de sus redes (cuántas veces escuchamos “a fulanito le va mal por la junta que tiene, por el grupo con el que se sienta”, o, “cámbiate de lugar y sentate conmenganito así te ayuda y haber si aprendes algo”). La visión que tenemos de los sujetos se basa en esas redes de experiencias, en la cual prima, principalmente, nuestra experiencia como alumnos.
Los chicos hoy en día son responsables de la identidad que adoptan, es decir, ellos mismos deciden que identidad (que representación) quieren tomar. Ni la escuela ni los docentes forman parte de esaconstitución (hasta se podría afirmar que ni siquiera los padres forman parte de esa construcción). Tenemos que sacarnos de la cabeza esa idea de que los docentes somos constructores de identidad. Como bien señala Fernández “Lo esencial del aprender es que simultáneamente se construye el propio sujeto” (Pág. 38). Lo que podemos llegar a ser es guía en el camino de la constitución de la identidad. Podemos...