La teoría del procesamiento verbal sobre el retardo lector específico

La teoría del procesamiento verbal sobre el retardo lector
específico
Luis Bravo Valdivieso*
El retardo lector específico o dislexia específica ha sido objeto de numerosas
investigaciones y formulaciones teóricas desde que Orton planteara su
hipótesis perceptivo espacial sobre los errores en lectura en 1925. En la
década del 70 apareció un renovado impulso en la literatura científica, paraencontrar la causa de este trastorno, reflejada en los tratados de Bakker y
Satz (1970), Bakker (1972), Naidoo (1972), Tarnopol y Tarnopol (1977),
Benton (1978) y recientemente Vellutino (1979).
Todos ellos coinciden en que no hay aún total claridad sobre el origen
de las dislexias, ni hay total acuerdo sobre la psicopatología de las mismas, a
pesar de la gran variedad de teorías y lasnumerosas investigaciones
empíricas.
En un libro de próxima aparición (Bravo, 1980), agrupamos las teorías
que han sido formuladas sobre las dislexias, en dos categorías: aquellas que
se refieren al procesamiento que hace la persona de la información que lee
(percepción visual y auditiva, memoria de corto y largo alcance, ordenamiento
de estímulos visuales en secuencia temporal, y procesamientoverbal) y
aquellas que se refieren a la integración cerebral de las áreas involucradas en
la lecto-escritura (integración intersensorial, integración y dominancia verbal
interhemisférica, integración de estructura cognitivas).
Las primeras de ellas tienden a explicar el procesamiento que el niño
debe dar a la información visual y verbal que le ofrece el texto escrito, las
etapas que debecumplir para lograr una asimilación comprensiva del mismo,
y las deficiencias que obstaculizan o alteran este proceso, originando las
dislexias.
Las segundas, se refieren principalmente a los requisitos
neuropsicológicos básicos para que dicho procesamiento se efectúe
correctamente y a sus eventuales disfunciones como es en el caso de las
dislexias. Entre estos requisitos neuropsicológicos estála integración
intersensorial y relaciones interhemisféricas cerebrales normales, y la
predominancia definida de un hemisferio sobre el otro.
Las teorías del procesamiento de la información tienden a presentar
una base teórica principalmente psicológica, en cambio las teorías de la
integración cerebral tienden a fundamentarse más en el funcionamiento
neurológico del cerebro. Desde el puntode vista metodológico, las
investigaciones empíricas que las sustentan son tanto clínicas, como
psicométricas y/o experimentales.

*

Doctor Luis Bravo Valdivieso: psicólogo, director del Programa de Educación Especial de la
Universidad Católica de Chile.

Trataremos, en este artículo, de resumir la teoría del procesamiento
verbal, que parece ser la más actualizada y más general paraexplicar las
dificultades lectoras de numerosos niños disléxicos.
La teoría verbal sobre las dislexias considera que el procesamiento
psicolingüístico constituiría el mecanismo común a las diferentes alteraciones
disléxicas,
el
que
podríamos
comparar
con
un
factor
general
permanentemente presente en el proceso lector, y cuya alteración sería
responsable principal del retardo lectorespecífico o dislexia específica. El
procesamiento psicolingüístico de la información gráfica (letras, palabras),
constituye el elemento esencial de la lectura, y dependería principalmente de
la destreza del sujeto. Su disyunción acarrearía como consecuencia inmediata
las alteraciones en el aprendizaje de la lectura.
Cuando el niño presenta un desarrollo psicolingüístico normal, favorece
lanormalidad para adquirir en las funciones semánticas, sintácticas y
fonológicas del lenguaje, las que a su vez permiten o facilitan el aprendizaje
del proceso de codificación-decodificación de letras y palabras. El aprendizaje
lector normal necesita una base psicolingüística, rica en contenidos verbales,
que provea al sujeto de una variedad de contextos semánticos que faciliten el
procesamiento...