LA TEORÍA PSICOGENÉTICA Clase 1


1. LA TEORÍA PSICOGENÉTICA.
Jean Piaget nació en 1896 en Suiza. Desde pequeño se interesó por la investigación científica. A los once años publicó su primer artículo en una revista especializada en Biología. Su interés por ella se completa con un acercamiento hacia la filosofía.
En una novela filosófica “Recherche” expresa sus ideas básicas que forman el núcleo teórico de su obra:
1. En tododominio de la vida, orgánico, mental o social existen totalidades organizadas que son cualitativamente distintas de sus partes. Estas totalidades tienden a mantenerse en equilibrio.
2. El problema biológico de las relaciones entre los organismos y su medio, puede ser un buen modelo para entender el dominio del conocimiento.
Su idea era fundar una teoría del conocimiento basada en lainvestigación biológica: una epistemología científica.
Piaget se incorporó a la Sorbona, donde comenzó a administrar tests de inteligencia creados por Simon – Binet. Comenzó a notar que bajo los “presuntos errores” cometidos por los niños como respuesta a estos tests, existía cierta regularidad y que su indagación resultaba relevante para la investigación. De esta forma iniciaba un período de investigación enpsicología experimental que comenzó a reemplazar el período teórico anterior.
Con su colaborador Bärbel Inhelder, realizó tres tipos de investigaciones:
1. Sobre el desarrollo de la percepción y su relación con la inteligencia, poniendo a prueba las afirmaciones de la Gestalt.
2. Sobre la génesis de las nociones: número, causalidad y etc.
3. Sobre las estructuras lógico matemáticas quecaracterizan las operaciones mentales.
En 1955 empezó a funcionar el Centro Internacional de Epistemología Genética donde la mayor parte de los estudios se agrupan en función de dos temáticas:
1. El desarrollo de las estructuras del pensamiento infantil en el que se estudia la noción de número, espacios, azar, probabilidad, etc.
2. Las características generales del funcionamiento cognitivo que refuta lasteorías empiristas e innatistas.

INTRODUCCIÓN.
La principal preocupación de Piaget, fue la epistemología (teoría sobre el conocimiento científico) que desarrolló durante casi 80 años. Es, con su teoría del desarrollo intelectual, la obra más completa en cuanto a los estadios del desarrollo de la inteligencia. En sus más de cincuenta libros y centenares de artículos no hay intencionespedagógicas o terapéuticas, sino epistemológicas. Sin embargo su obra sigue Interesando a educadores y psicopedagogos en la medida que describe y caracteriza cómo constituye conocimiento el sujeto que aprende.
Así, la teoría piagetiana inaugura una nueva disciplina: la Psicología Genética, con basamento científico – experimental. La perspectiva psicogenética aporta, a quienes están a cargo de la educaciónde las jóvenes generaciones, elementos de análisis de las situaciones de enseñanza y de aprendizaje, y, consecuentemente, alternativas para la toma de decisiones.
IDEAS CLAVES.
La construcción del conocimiento se produce en la acción transformadora el sujeto sobre el mundo. Ambos, sujeto y mundo, se construyen en un progresivo proceso de diferenciación.
El sistema subyacente a la conductaobservable es un esquema, el esquema es lo que hay de común en diversas repeticiones o aplicaciones de la misma acción.
La perturbación de un sistema de conocimientos se manifiesta como un desequilibrio que mueve mecanismos de compensación abarcativo por parte del sujeto en búsqueda de un nuevo equilibrio, más abarcativo.
Las regulaciones que produce un sujeto en un nivel de comprensión de la realidad,que no guarda relación con el conocimiento socialmente aceptado como válido es lo que se denomina error. No representa una desviación.
La acción es el acto por el cual se transforma la realidad, confiriéndole significado.
El conflicto cognitivo está signado por una perturbación en los esquemas de conocimiento de un sujeto. Se presenta como un obstáculo en la posibilidad de asimilación y genera...