Laura

TEORIA CONDUCTISTA

La teoría conductista surge en el siglo XX desarrollándose a mediados de éste. La base del conductismo lo encontramos en el concepto del hombre y de cómo este aprende.
El conductismo se define como la denominación utilizada para nombrar a la teoría del aprendizaje animal y humano que se orienta solo en conductas objetivas observables, descartando las actividadesmentales que ocurren por estos procesos.
Esta teoría se asocia con los filósofos ingleses, en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio ambiente.
Se basa en la adquisición del lenguaje a base deestímulo-respuesta-recompensa.
El conductismo es uno de los principales marcos teóricos dentro de la psicología social cuyo objetivo es predecir y controlar la conducta humana. Se basa en el estudio de la conducta observable, dejando a un lado todo lo relacionado con la formación de la conciencia.


Representantes del Conductismo

Skinner:

Es el impulsor de la teoría, el cual afirma queel lenguaje aprendido por los niños y las niñas viene condicionado por las correcciones de los adultos. El niño va aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos determinados.
El aprendizaje se logra por condicionamiento operante, es decir; el adulto aprueba la aparición de nuevas palabras en el vocabulario del niño y la correcta pronunciación de estas y castiga las frases inadecuadas.
Losaspectos principales en los que se basa la teoría conductista son:

• los niños imitan el lenguaje de los adultos y esto es esencial para su aprendizaje.


• los adultos corrigen los errores de los niños y así aprenden a base de equivocarse.


• es importante el papel del adulto que es el que le proporciona el aprendizaje utilizando el premio o castigo.


• El individuoresponde cuando su conducta es recordada mediante el constante refuerzo que el individuo aprende.




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John Broadus Watson

Watson afirmaba que las personas, desde su nacimiento, tenían algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, sin embargo, todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta.
Watson experimentó con niños yanimales como las ratas. Uno de ellos consistía en detectar que el niño en un principio no tenía temor a la rata pero a medida que lo relacionaba con un fuerte ruido, el niño empezó a tenerle miedo, de manera que ya cualquier animal pequeño le daba pavor. De ahí viene la idea de que se forman ciertas fobias.
Este autor propuso como meta que, dado el estímulo, se podía predecir la respuestadándose cuenta cual es el estímulo que la ha provocado.
Defendía que cualquier conducta compleja, si la analizamos y descomponemos en sus partes, hallamos que esta constituida por reflejos condicionados.



Ivan pavlov


El experimento más famoso, que realizó en el 1898, demostró la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros teniendo gran influencia en eldesarrollo conductista.
Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a determinados estímulos, a partir de sus reflejos incondicionados, experimentando con perros a los que se les enseñó a salivar al escuchar el sonido de una campana. Pavlov hacía sonar una campana antes de presentarle el trozo de carne y observó que luego tras repetidas veces, el perro segregaba salivaabundante al sólo escuchar el sonido de dicha campana, aunque no se ofreciera ningún alimento.
El condicionamiento clásico de Pavlov se divide en una serie de etapas:

• Antes del condicionamiento.


• Durante del condicionamiento.


• Después del conocimiento

TEORIA INNATISTA
El innatismo es la doctrina según la cual algunos conocimientos (o todo el...