lenguaje como constructor del conocimiento

El lenguaje como constructor del conocimiento
(Fragmento del artículo “La gestión cultural ante los nuevos desafíos”)
- Mario Kaplún, Chasqui 64 Revista Latinoamericana de comunicación

Unaprendizaje comprensivo culmina con la adquisición e incorporación, por
parte del educando, de los símbolos lingüísticos representativos de los
conceptos adquiridos, el concepto puede existir porqueexisten palabras
que lo representan.
Las indagaciones psicogenéticas de Vygotsky han revelado el papel capital
del lenguaje en el desarrollo de las facultades cognoscitivas: "El desarrollo
delpensamiento está determinado por el lenguaje... El desarrollo de la
lógica es una función directa del lenguaje socializado... El crecimiento
intelectual depende del dominio de los mediadores socialesdel
pensamiento, esto es, del dominio de las palabras. El lenguaje es la
herramienta del pensamiento".
Ahora bien: ¿cómo logra el sujeto educando su competencia lingüística,
esto es, el dominio yla apropiación de ese instrumento indispensable para
construir pensamiento y conceptualizar sus aprendizajes? La respuesta se
halla nuevamente en el investigador ruso cuando asevera que "lascategorías de estructuración del pensamiento proceden del discurso y del
intercambio" mediante los cuales el ser humano se apropia de esos
símbolos culturalmente elaborados -las palabras- que le hacenposible a la
vez comunicarse y representar los objetos, vale decir, pensar.
El lenguaje, materia prima para la construcción del pensamiento e
instrumento esencial del desarrollo intelectual, seadquiere, pues, en la
comunicación, en ese constante intercambio entre las personas que hace
posible ejercitarlo y de ese modo apropiárselo. No basta recepcionar (leer u
oír) una palabra paraincorporarla al repertorio personal; para que se suscite
su efectiva apropiación es preciso que el sujeto la use y la ejercite, la
pronuncie, la escriba, la aplique; ejercicio que solo puede darse en la...