Libro

APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

← PROCESSOS PSICOLÒGICS BÀSICS








Curs acadèmic: 2012-2013
Nom: Marta Portolés Personat / marta.portoles@estudians.urv.cat
Matèria: Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat
Professor: Cristóbal Caballé Barberà

ÍNDEX

Detecció de problemes______________________________4

Detecció de problemescontrolant els sentits_____________5

Treballem els sentits________________________________6

Tipus d’atenció____________________________________7

Descobriment de Pavlov_____________________________9

Descobriment de Skinner____________________________9


Aprenentatge per observació_________________________9

El reforçamentpositiu______________________________10

El reforçament positiu II____________________________10

Els drets dels infants_______________________________11


Les emocions_____________________________________14


Solucionem problemes______________________________17


ACTIVITAT 1
Detecció de problemes

Un xiquet que no distingeix bé els colors pot tenir problemes de:
←Percepció: Pot tenir daltonisme, pot tenir problemes d’oïda o pot tenir problemes de vista.
← Aprenentatge: Potser té un dèficit, o potser és superdotat.
← Memòria: Pot tenir un dèficit de memòria.
← Atenció: Potser hiperactiu.
← Motivació: La seua situació familiar pot desmotivar-lo, pot ser no li interessa.
← Llenguatge: Potser un alumne nou vingut.


ACTIVITAT 2Detecció de problemes controlant els sentits

Un xiquet que respon malament, és el color roig i diu que és verd. Inventa proves per saber si el xiquet té dificultats dels sentits de l’oïda, la vista i/o el tacte.

VISTA

← Activitat en que ha de buscar alguna cosa per a veure si es veu bé i preguntar-li el color. Un cop trobat l’objecte agruparíem l’objecte amb els del seu color. Si ho fa tot bédescartaríem un possible daltonisme.

OÏDA

← Faríem sonar sons fluix i que el xiquet els repetís.
← Jugaríem al joc de la cadireta, així accentuaríem el silenci i el so.
← Li taparíem al xiquet els ulls amb un mocador mentre fem sorolls (per exemple d’un cascavell) i que els busqués.

TACTE

← Posar-li varies textures i que ens digui la sensació que té quan toca cadatextura.
← Posar aigua gelada a una botella i a una altra botella posar aigua calenta. Fer-li tocar les botelles al xiquet i que ens digui quina està gelada i quina calenta.
← Fer agrupar als xiquets en parelles. Un “pega” un màxim de tres copets a l’esquena de l’altre i mirar si descobreix quans copets li han donat.

ACTIVITAT 3
Tema elegit per treballar els sentits

Hem debuscar un tema on puguem desenvolupar els tres sentits tractats anteriorment.

Tema: La tardor. Edat: Xiquets de p5.

PART VISUAL

Sortir al pati on tenim els arbres i observar els canvis que ha fet des de que van començar el curs. A classe reforçar els colors: marró, taronja, groc i roig.

PART AUDITIVA

Escoltar els sorolls propis de la tardor, com per exemple el soroll que fa al xafaruna fulla seca, el vent..
També podem fer aprendre la cançó “M’agrada la tardor” i relacionar-la amb el que hagin observat al pati.

PART TÀCTIL

Per últim, portar de casa castanyes, pinyes i fulles seques i comparar les diferents textures.


• Els altres grups han treballat temes com: El pollet, els animals, la castanyada, els números, les fruites, els animals de la selva, elreciclatge.

ACTIVITAT 4
Tipus d’atenció

Un xiquet respon malament. Com podem veure els problemes d’atenció?

← Atenció interna: Notar-se el cor després de córrer.
← Atenció externa: Llegir un llibre i segons el que explica fixar-se en el dibuix.
← Atenció voluntària/activa: Escoltar una cançó que volem aprendre.
← Atenció involuntària: Sentir el timbre que finalitza el...