Licenciado En Educación Secundaria

INTRODUCCIÓN

Durante el siglo pasado y en lo que va de este nuevo siglo las ciencias sociales han ido relegándolas a segundo termino ya que contrario a las ciencias que son exactas estas no podían ofrecer una garantía de objetividad, sin embargó el ser humano al darse cuenta de que la persona como ser humano no actúa bajo factores descifrables o bajo patrones concretos le a dado mayorimportancia a la historia, la filosofía, la sociología y la psicología.
En México nos encontramos ante un enorme reto de generar acciones y políticas que fomenten el progreso y el aprovechamiento de la ciencia y la tecnología así como para el estudio de las ciencias sociales.
En la actualidad nuestra sociedad se encuentra totalmente abarrotada de problemas tanto políticos, sociales, económicos yculturales, muchos de ellos son abordados desde distintos enfoques y con una perspectiva personal de cada uno de nosotros como sociedad y la mayoría con soluciones esporádicas y que tienen un efecto positivo a muy corto plazo, como se dice algunos solo atacan los síntomas pero no así la enfermedad.
Los grandes cambios que hemos enfrentado a dado que gran parte de estos problemas no solo prevalezcansi no que vallan reproduciéndose en mayor número. Es por esto que en la educación del siglo XXI se pretende que el alumno sea competente para enfrentar estos problemas sociales y que a demás se encuentran cotidianamente, es aquí en donde la Reforma Integral de Educación Básica tiene como principales elementos la innovación, el humanismo, la interacción y la capacidad de construir nuevos entornosa través del entorno.
El desarrollo social y económico exige que los sistemas educativos ofrezcan nuevas habilidades y competencias, que les permitan beneficiarse de las nuevas formas emergentes de socialización y contribuyan activamente al desarrollo económico bajo un sistema cuya principal base es el conocimiento.
Estas habilidades y competencias se denominan normalmente habilidades ycompetencias del siglo XXI con el fin de indicar que están más relacionadas con las necesidades de los modelos emergentes de desarrollo económico y social que con aquellas del siglo pasado al servicio del modo industrial de producción.

DESARROLLO
A todo esto nos hacemos una pregunta ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida en un mundo en cambio rápido y constante?
En laactualidad nuestros alumnos se encuentran en una experimentación de nuevas formas de socialización y de adquisición de conocimiento en las que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están contribuyendo en gran medida.
Su educación, ya sea en casa o en la escuela, proporciona valores y actitudes sociales, así como experiencias constructivas que les permitirán beneficiarse deoportunidades que favorecen activamente la creación de nuevos espacios de vida social. Por otro lado, la mano de obra ha de poseer un conjunto de habilidades y competencias que se ajustan a la economía del conocimiento (la mayoría de ellas relacionadas con la gestión del conocimiento) que incluye procesos de selección, adquisición, integración, análisis y colaboración en entornos sociales en red.
Sedebe identificar y conceptualizar correctamente el conjunto de habilidades y competencias requeridas según los estándares educativos que cada estudiante debe ser capaz de alcanzar al final de la educación obligatoria. Las competencias se llevan a cabo en situaciones concretas, en un momento determinado y en unas condiciones que por naturaleza siempre son distintas es imposible determinar deantemano su enseñanza. Los objetivos de una educación orientada hacia la formación de competencias para la vida se basan en personas autodidactas que reflexionan con un pensamiento crítico es decir que mantengan una actitud de respeto hacia el resto de sus congéneres. Las competencias desarrolladas deben ser relevantes tanto para la vida futura como para sus necesidades actuales, las competencias...