Literatudra


Metodología de Investigación




Instrumentos que pueden limitar la Investigación








Dr. Rommel Avendaño León
UNIVERSIDAD CÁTOLICA DE CUENCA
Juliana Elizabeth Paladines Díaz


Escasez de Vocabulario
 
Las autoridades de la enseñanza muestran preocupación por el nivel de comunicación escrita que tienen los estudiantes que llegan a primer año del ciclo académicoterciario. Las últimas pruebas realizadas a estudiantes novatos de la Universidad Católica no hacen más que probar estas dificultades.

Como ya es habitual desde hace años, la institución mencionada aplica a los estudiantes de primer año un examen obligatorio de comunicación escrita que pretende medir los conocimientos en lenguaje. Si bien el 80% del alumnado aprobó el test, la mayoría presentó seriasdeficiencias en áreas como ortografía y manejo del vocabulario.

Las carreras con alta tasa de aprobación en el examen fueron Ingeniería, Medicina, Letras, Kinesiología y Agronomía. Si bien el 70% de los matriculados venían de colegios particulares y el resto de recintos municipales, no se registraron diferencias de resultados por niveles socioeconómicos.

Según el vicerrector académico de laUniversidad Católica, Roberto González, estas debilidades son de carácter histórico y están ligadas a la falta de lectura sistemática durante la infancia y adolescencia.
  Toda lengua posee un tesoro de términos léxicos, recogidos en su correspondiente Diccionario Académico, que están a disposición de todos los individuos de la comunidad lingüística. Pero cada uno de esos individuos ni posee, niconoce ni emplea de la misma manera ese caudal léxico.
  El léxico de una lengua puede ser analizado en tres niveles de utilización: a nivel del individuo  hablante, a nivel de los grupos  sociales que lo utilizan y a nivel de la propia lengua.
  Para un hablante, el vocabulario es el conjunto de términos lexicales que emplea para comunicarse. Su vocabulario queda manifiesto y comprobable en elconjunto de textos orales o escritos a que dan lugar sus realizaciones lingüísticas, no olvidando que es más reducido el vocabulario que se  suele emplear que el caudal léxico efectivo que se conoce. El léxico que comprendemos y  el léxico que utilizamos son dos realidades distintas. Suele haber abundancia del primero y escasez del segundo. A esto se denomina vocabulario pasivo y activo,respectivamente. Por esta razón es conveniente definir el léxico como el conjunto de  términos lexicales que un individuo lingüístico posee como oyente o como lector, es decir, que es capaz 
 de interpretar, mientras que por vocabulario se entiende la parte de ese léxico que ha pasado a ser actualizado lingüísticamente, esto es, que el individuo es capaz de utilizar en sus comunicaciones
Tanto el léxicocomo el vocabulario de una persona se caracterizan por el número de unidades  que reúnen. Este aspecto de carácter cuantitativo interesa  pedagógicamente: un niño, en su desarrollo, va adquiriendo un léxico cada vez más amplio y el docente deberá conseguir que a la vez  vaya produciéndose un trasvase de unidades del léxico al vocabulario, es decir, sean utilizados en su discurso comunicativo.Dificultad de la comprensión Lectora

Numerosa investigaciones se han centra en buscar las causa de los problemas de compresión lectora, a llegado a la concluision de que son muchos los factores que inciden en la compresión de un texto y que , además, hay una estrecha relación entre todos ellos, aunque en la actualidad predomina la teoría del deficil estratégico, (conocer y aplicarlas estrategias metocognitivas necesarias para hacer de la lectura un proceso activo), como causa de los problemas de comprensión lectora en personas que no tienen problemas de decodificación.
          La concepción de que existan subtipos de dificultades específicas en el aprendizaje
de la lectura independientes, como categorías discretas perfectamente delimitadas,
probablemente sea...