Los chicos del cor
Páginas: 13 (3225 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2011
INDICE.
0. Introducción………………………………………………………………………..2
1. Problema objeto de estudio a investigar ……....………………………………..2- 4
2. Reseña sobre nuestro nuevo método………….…………………………………4- 9
3. Hipótesis a validar u objetivos que se pretenden alcanzar…..………..…………10
4. Validación de hipótesis y comprobación de objetivos.
1. Definición operativa de las variables queintervienen….………….10- 11
2. Muestra y población………...………………………….……….…11- 12
3. Instrumento de recogida de datos y datos………………..……………13
4. Análisis de los datos……………………………………………..…14- 15
5. La interpretación previsible de los datos………………………………..15
5. Conclusiones e implicaciones para la práctica educativa……………………16- 17
6. Bibliografía……………………………………………………………………......18INTRODUCCIÓN.
A través de las paginas que sigue se va a tratar una situación que se presenta como un gran reto a resolver en nuestro centro educativo. Se trata de conseguir una metodología eficaz para una adecuada educación sexual.
No es que el centro haya dado de lado ésta, pero si es cierto que tras una renovación del personal del Departamento de Orientación se han detectado que algunasmetodologías no han ido evolucionando al tiempo que lo hacia nuestra sociedad. Tras una evaluación inicial creemos que nuestros alumnos desconocen importante aspectos sobre sexualidad. Proponemos una cambio en esta metodología, con la cual pretendemos conseguir una mayor implicación y participación del alumno y como consecuencian una Educación sexual eficaz.
PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO AINVESTIGAR.
El profesor de Pedagogía Francisco Javier Jiménez Ríos considera que la educación sexual en España es «una necesidad social urgente». A su juicio, fue un acierto de la LOGSE definir la educación sexual como una materia transversal, y no como una asignatura más. El problema es que nunca se ha llegado a desarrollar y depende del voluntarismo de profesores que, a su vez, carecen de lapreparación necesaria para abordar el tema en las aulas. No en vano, la asignatura de 'Educación para la sexualidad' es una optativa en el plan de estudios de los maestros.
Licenciado en Teología, Filosofía y Pedagogía y Máster en Sexología y Terapia Sexual, Jiménez Ríos cree que una buena educación sexual aportaría «beneficios sociales incalculables», pero hay fuertes intereses económicos-básicamente, de la industria de la pornografía- contrarios a que esa formación se desarrolle.
El profesor destaca que, a falta de fuentes de información en la familia y la escuela, los niños se fían otros niños o, lo que es peor, de material pornográfico. A su juicio, «el principal error es creer que se sabe todo», una convicción que a veces alientan los medios de comunicación, «porque eso les hacecerrarse al aprendizaje». Las fuentes inadecuadas, subraya, reproducen mitos, prejuicios y tópicos, como la importancia de tamaño del pene o del 'punto G'
Jiménez Ríos cree que, en ocasiones, «la educación sexual es demasiado preventista, centrada en las enfermedades y en los embarazos no deseados». En su opinión, esta formación debe ser más amplia y contemplar no sólo los aspectos anatómicos ofisiológicos del sexo, sino también los afectivos y espirituales. No en vano, recuerda, para la mayoría de los jóvenes el «sexo con amor» sigue siendo el patrón deseable, según una encuesta entre 1.200 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación.
En cuanto a los padres, recalca este pedagogo, «deben responder a la curiosidad de los niños sobre sexo con la mayor naturalidad del mundo. Latécnica, tanto con los niños chicos como con los grandes, es estar tan atento que vayas siempre un poco por delante de ellos, casi poniéndoles en bandeja que pregunten».
Considera un error que los padres y los profesores se callen, con el pretexto de que hablar de sexo favorece la precocidad de los chavales. «Se transmite más con lo que no se dice que con lo que se dice -advierte-....
0. Introducción………………………………………………………………………..2
1. Problema objeto de estudio a investigar ……....………………………………..2- 4
2. Reseña sobre nuestro nuevo método………….…………………………………4- 9
3. Hipótesis a validar u objetivos que se pretenden alcanzar…..………..…………10
4. Validación de hipótesis y comprobación de objetivos.
1. Definición operativa de las variables queintervienen….………….10- 11
2. Muestra y población………...………………………….……….…11- 12
3. Instrumento de recogida de datos y datos………………..……………13
4. Análisis de los datos……………………………………………..…14- 15
5. La interpretación previsible de los datos………………………………..15
5. Conclusiones e implicaciones para la práctica educativa……………………16- 17
6. Bibliografía……………………………………………………………………......18INTRODUCCIÓN.
A través de las paginas que sigue se va a tratar una situación que se presenta como un gran reto a resolver en nuestro centro educativo. Se trata de conseguir una metodología eficaz para una adecuada educación sexual.
No es que el centro haya dado de lado ésta, pero si es cierto que tras una renovación del personal del Departamento de Orientación se han detectado que algunasmetodologías no han ido evolucionando al tiempo que lo hacia nuestra sociedad. Tras una evaluación inicial creemos que nuestros alumnos desconocen importante aspectos sobre sexualidad. Proponemos una cambio en esta metodología, con la cual pretendemos conseguir una mayor implicación y participación del alumno y como consecuencian una Educación sexual eficaz.
PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO AINVESTIGAR.
El profesor de Pedagogía Francisco Javier Jiménez Ríos considera que la educación sexual en España es «una necesidad social urgente». A su juicio, fue un acierto de la LOGSE definir la educación sexual como una materia transversal, y no como una asignatura más. El problema es que nunca se ha llegado a desarrollar y depende del voluntarismo de profesores que, a su vez, carecen de lapreparación necesaria para abordar el tema en las aulas. No en vano, la asignatura de 'Educación para la sexualidad' es una optativa en el plan de estudios de los maestros.
Licenciado en Teología, Filosofía y Pedagogía y Máster en Sexología y Terapia Sexual, Jiménez Ríos cree que una buena educación sexual aportaría «beneficios sociales incalculables», pero hay fuertes intereses económicos-básicamente, de la industria de la pornografía- contrarios a que esa formación se desarrolle.
El profesor destaca que, a falta de fuentes de información en la familia y la escuela, los niños se fían otros niños o, lo que es peor, de material pornográfico. A su juicio, «el principal error es creer que se sabe todo», una convicción que a veces alientan los medios de comunicación, «porque eso les hacecerrarse al aprendizaje». Las fuentes inadecuadas, subraya, reproducen mitos, prejuicios y tópicos, como la importancia de tamaño del pene o del 'punto G'
Jiménez Ríos cree que, en ocasiones, «la educación sexual es demasiado preventista, centrada en las enfermedades y en los embarazos no deseados». En su opinión, esta formación debe ser más amplia y contemplar no sólo los aspectos anatómicos ofisiológicos del sexo, sino también los afectivos y espirituales. No en vano, recuerda, para la mayoría de los jóvenes el «sexo con amor» sigue siendo el patrón deseable, según una encuesta entre 1.200 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación.
En cuanto a los padres, recalca este pedagogo, «deben responder a la curiosidad de los niños sobre sexo con la mayor naturalidad del mundo. Latécnica, tanto con los niños chicos como con los grandes, es estar tan atento que vayas siempre un poco por delante de ellos, casi poniéndoles en bandeja que pregunten».
Considera un error que los padres y los profesores se callen, con el pretexto de que hablar de sexo favorece la precocidad de los chavales. «Se transmite más con lo que no se dice que con lo que se dice -advierte-....
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