los sistemas de educacion preescolar

“La práctica de la educación es compleja… en el jardín de niños no es diferente”... Comprendiendo esta importancia irrefutable encontramos que se necesita enfocar la atención en el proceso yresultados, creencias prácticas que ayuden a dar un cambio positivo para hacer de las escuelas sean mejores para todos los niños. Por lo que dentro de la lectura se nos ofrece una nueva interrogante parareflexionar: ¿qué recomendaciones pueden hacerse para que la transición a los contextos del jardín sean más suaves?
La autora nos describe una serie de ideas y sugerencias en relación a cada preguntaplanteada dentro del análisis anterior; sugerencias que implican un verdadero compromiso tanto de las autoridades correspondientes, como de los docentes quienes están a cargo de los grupos, incluyendo alos mismos lectores, como parte importante de este análisis final.
¿A quién podemos enseñar?
• Dirigirse al a política inherente de incluir a algunos y excluir a otros
• Programación conpotencial para construir, que aproveche lo que los niños traen de casa
• Examinar la toma de decisiones sobre las dimensiones y naturaleza de los grupos de alumnos
• No pasar por alto lascuestiones de equidad relacionadas con calidad
• Mantener grandes expectativas para todos los alumnos cuales quiera que sean sus capacidades
• Crear políticas sobre el personal, prácticasde enseñanza y diseño de investigación para aprovechar el potencial de grupos pequeños.
¿Cómo podemos enseñar?
• Contemplar la manera en que se estructura las interacciones de aprendizaje enel aula
• Comprender los valores que se manejan en los modelos curriculares
• Saber cómo promover ciertas oportunidades para los niños
• Enfocar el tipo y calidad de práctica deinstrucción hacia las áreas de preparación y práctica profesional
• Medidas más complejas de procesos y efectos de la práctica de enseñanza
• Más información acerca de las prácticas para...