Manual_AL_Docentes_Approved

Estrategias para Actividades Literarias
MANUAL PARA DOCENTES
Técnicas y Actividades para reforzar contenidos lingüísticos que se trabajan en la escuela.
NIVEL EDUCATIVO PRE-PRIMARIA Y PRIMARIA

Organización Pueblo a Pueblo en Colaboración con ‘Cup for Education’

Queremos dar especial agradecimiento al profesor Salvador Ramírez Quiejú por ceder sus ilustraciones

¡Maltiox!
¡Gracias!

Elaboradopor el Equipo del Programa Apoyo Escolar.
Ilustración; Salvador Ramírez Quiejú
Santiago Atitlán, Guatemala.
Septiembre, 2012

ORIENTACIONES PARA LOS DOCENTES
¨El principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces
de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras
generaciones; individuos creativos, inventivos y descubridores, cuyas mentes
pueden criticar,verificar y no acepten todo lo que se diga” Jean Piaget
Pueblo a Pueblo pone en sus manos este manual con varias estrategias para usar en actividades literarias con niños y niñas. Nuestra idea es
ampliar el abanico de posibilidades, que usted como docente, ya trabaja con sus alumnos/as. Solamente pretendemos apoyar la tarea del
docente en el área de Comunicación y Lenguaje. Pensamos que para lograrla educación integral de calidad de las nuevas generaciones las
actividades de aula deben priorizar un trabajo docente innovador en las asignaturas del currículo escolar. Esperamos que este manual sea
práctico y que además despierte nuevas ideas y posibilidades.
Este manual para docentes contiene 23 estrategias para reforzar contenidos del área lingüística de los y las estudiantes en el nivel depreprimaria y primaria, de una forma atractiva para el alumnado. El maestro/a de grado puede incluir estos recursos en sus propias planificaciones
de aula, y de esta forma dinamizar y apoyar los contenidos correspondientes a cada grado según el Curriculum Nacional Base Guatemalteco.
También esperamos que la gran imaginación de los docentes adapte las propuestas aquí presentadas a las característicasde sus alumnos/as y a
cualquiera de las materias impartidas.
Con lo dicho en mente, hemos dividido las técnicas por etapas educativas y se ha dado un color identificativo a cada nivel. Asimismo hemos
enfocado las técnicas del manual en 4 áreas del conocimiento lingüístico; Fonética y/o Gramática, Estrategias de Lectoescritura, Desarrollo del
Vocabulario y Estrategias de Comprensión Lectora,dándole a cada área un icono para su fácil identificación.
Actividades clasificadas por Etapas Educativas y enfoque en 4 áreas de conocimiento;
NIVEL K (Pre Primaria)

Fonética y/o Gramática

NIVEL 1 (1o , 2o y 3o)

Estrategias de Lectoescritura

NIVEL 2 (4o, 5o y 6o)

Estrategias de Comprensión Lectora
Desarrollo del Vocabulario

BUSCA LA PALABRA
Qué necesita

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Ilustraciones de objetosconocidos de revistas y anuncios publicitarios, recortados. (Algunos recortes deben tener
palabras impresas y otras deben tener solo una ilustración.)
Tijeras
Pegamento
Tarjetas
1. Pegue por adelantado cada ilustración en una tarjeta.
2. Dele a cada niño dos tarjetas, una que tenga una o más palabras y otra que solo esté ilustrada.
3. Diga, “Las letras pueden juntarse para formar palabras. Busquen letrasy palabras en sus tarjetas. Levanten la
tarjeta si tiene una palabra.”
4. Escoja a un niño para que le acerque la tarjeta a usted y póngala donde todos la vean. Anime a los niños a
decirle qué palabra ven en la ilustración.
5. Repita el procedimiento con unas cuantas tarjetas. Refuerce la finalidad de las palabras impresas en cada
ilustración. Por ejemplo, diga, “Esta caja de cereal tiene escritauna palabra que dice el nombre del cereal.”

Cómo lo hace

Para qué

Aprender a diferenciar las palabras de las ilustraciones y asimilar una de las finalidades de la palabra impresa.

JUNTA LOS SONIDOS CON LAS LETRAS
Qué necesita

Cómo lo hace

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Papel y lápices
Cuento sencillo y corto (preferiblemente que trabaje sonidos de letras)
Bolsa de Papel

1. Diga algunos sonidos de las letras,...