mapas_quimicos

USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN
QUÍMICA

Marisela Reyes
Bernardo Fontal /Trino Suárez/ Fernando
Bellandi, Ricardo Contreras/ Pedro Cancines

VII ESCUELA VENEZOLANA
PARA LA ENSEÑANZA DE LA

QUÍMICA

Mérida 2005

1

Marisela
Marisela Reyes

Uso de Mapas Conceptuales
en Química

2

El libro Uso de Mapas Conceptuales en Química fue escrito especialmente como
material de apoyo de uno de los cursosofrecidos en la VII Escuela Venezolana para

la Enseñanza de la Química. La Escuela es un programa organizado por CELCIECULA, diseñada en base a Cursos de Actualización dirigidos a los docentes de
Química de la Educación Básica, Media y Diversificada.

Autor: Marisela Reyes
e-mail: reyes@ula.ve
Bernardo Fontal, Trino Suárez, Fernando Bellandi, Ricardo Contreras, Pedro
Cancines
Laboratorio deOrganometálicos. Departamento de Química
Facultad de Ciencias. Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela

©Marisela Reyes
©Escuela Venezolana de la Enseñanza de Química
Mérida, Diciembre 2005
Editor: Escuela Venezolana de Enseñanza de Química
Coordinador de Edición: Bernardo Fontal

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ÍNDICE
Presentación
Introducción ……………………………………………………………………………...9
ModeloConstructivista…………………………………………………………….…...13
Constructivista
Mapas Conceptuales……………………………………………………………….….16
Conceptuales
Estructura Previa, inclusión……………………………………………………………18
inclusión……………………………………………………………
Diferenciación progresiva, Reconciliación integradora ………………………….….19
Mapas Conceptuales y Aprendizaje significativo………………………….………..20
significativo
Inteligencia y Mapas Conceptuales………………………………………………
Conceptuales……………………………………………….
tuales……………………………………………….…..21
…..
Elementosque componen un Mapa conceptual……………………………….
conceptual……………………………….…….22
…….
Aspectos de los mapas conceptuales………………………………………….…….25
conceptuales…
Diferencia entre mapa cognitivo y mapa conceptual……….………….…..……..…26
conceptual
Tipos de Mapas conceptuales………………………………………………………
conceptuales……………………………………………………….
………………………………….…27
Mapas conceptuales y el rol didá
didáctico deasesoramiento………………………….30
asesoramiento………………………….
El mapa conceptual como técnica de aprendizaje ………………………………….
…………………………………..31
esquema……………………………..……..
..…
Diferencia entre mapa conceptual y esquema……………………………..……
..…32
Procesos y habilidades…………………………………………………………….….
37
habilidades
Análisis de los Mapas Conceptuales………………………………………..……….39
Conceptuales…

4

Criterios de puntuación para verificar los mapas conceptuales………………onceptuales…………………
…………………..40
..
Aplicaciones de los mapas conceptuales………………………………………
conceptuales…………………………………………....41
………………………………………
Elaboración de mapas conceptuales como actividad con los estudiantes…
estudiantes………47
Aplicación de la metodología para la utilización del mapa conceptual en la enseñanza
en la química general. Ejemplos………………………………………………
Ejemplos………………………………………………..………………………………………………..………
..………50
………
Desarrollo de nuevas relaciones…
relaciones……...……………………………………………
…...………………………………………………
.……………………………………………….51
Identificar relaciones de enlace entre conceptos…
conceptos……..…
…..……..……………………….
…..……………………….52
……………………….
Mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje de ..….concepto
..….conceptos……
conceptos……….
s……….…
….…..…
..…55
Mapas que muestran progreso en el entendimiento de un concepto…………..concepto………….. ..58
Resolución de problemas…………………………
problemas…………………………….
lemas…………………………….…………………….……
….…………………….………
…………………….………...….
...….59
.….
Detectando deficiencia en la enseñanza…………………….….……………………..66
enseñanza
Contenidos de los cursos y elaboración de mapas conceptuales………
conceptuales………..…
………..….
..…...…..69
…..
Planificación , acción, observación y reflexión……………………
reflexión………………………
……………………………..……..…
..….…..….
..….71
….
Método de comparación de mapas con expertos………………
expertos………………….
………………….……
….…….
…….………….74
…….
Puntuación…………………………………
Puntuación…………………………………….
…………………………………….………………………………
….……………………………….
……………………………….…..…
..….….76
….
Mapas conceptuales cíclicos…………...