Marco de referencia europeo para las lenguas

Páginas: 5 (1186 palabras) Publicado: 25 de enero de 2016
Marco de referencia europeo para el aprendizaje,
la enseñanza y la evaluación de lenguas

• El marco de referencia define las cinco capacidades que los estudiantes deben adquirir para
cada nivel, unificando criterios de aprendizaje para todas las Lenguas.

A1

A2

B1

B2

C1

C2

A1

Comprensión auditiva

Comprensión de lectura

Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se
usanhabitualmente, relativas a uno mismo, la familia
y el entorno inmediato, cuando se habla despacio y
con claridad.

Comprender palabras y nombres conocidos y frases
muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros,
carteles y catálogos.

Comprender frases y el vocabulario más habitual
sobre temas de interés personal (información personal
y familiar muy básica, compras, lugar de residencia,
empleo). Sercapaz de captar la idea principal de
avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprender las ideas principales cuando el discurso
es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que
tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el
tiempo de ocio, etc. Comprender la idea principal de
muchos programas de radio o televisión que tratan
temas actuales o asuntos de interés personal oprofesional, cuando la articulación es relativamente
lenta y clara.

Comprender discursos y conferencias extensos e
incluso seguir líneas argumentales complejas siempre
que el tema sea relativamente conocido. Comprender
casi todas las noticias de la televisión y los programas
sobre temas actuales. Comprender la mayoría de las
películas en las que se habla en un nivel de lengua
estándar.

Comprender discursosextensos incluso cuando no
están estructurados con claridad y cuando las
relaciones están sólo implícitas y no se señalan
explícitamente. Comprender, sin mucho esfuerzo, los
programas de televisión y las películas.

No tener ninguna dificultad para comprender cualquier
tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en
vivo como en discursos retransmitidos, aunque se
produzcan a una velocidad dehablante nativo,
siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el
acento.

Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos.
Saber encontrar información específica y predecible
en escritos sencillos y cotidianos como anuncios
publicitarios, prospectos, menús y horarios y
comprender cartas personales breves y sencillas.

Comprender textos redactados en una lengua de uso
habitual y cotidiano orelacionada con el trabajo.
Comprender la descripción de acontecimientos,
sentimientos y deseos en cartas personales.

Ser capaz de leer artículos e informes relativos a
problemas contemporáneos en los que los autores
adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Comprender la prosa literaria contemporánea.

Comprender textos largos y complejos de carácter
literario o basados en hechos, apreciandodistinciones
de estilo. Comprender artículos especializados e
instrucciones técnicas largas, aunque no se
relacionen con una especialidad conocida.

Ser capaz de leer con facilidad prácticamente todas
las formas de lengua escrita, incluyendo textos
abstractos estructural o lingüísticamente complejos
como,
por
ejemplo,
manuales,
artículos
especializados y obras literarias.

Interacción oralExpresión oral

Poder participar en una conversación de forma sencilla
siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir
lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad más lenta y ayude a formular lo que se
intenta decir. Plantear y contestar preguntas sencillas
sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales.

Utilizar expresiones y frases sencillas para describir
el lugarde residencia y las personas conocidas.

A2

B1

B2

C1

C2

Poder comunicarse en tareas sencillas y habituales
que requieren un intercambio simple y directo de
información sobre actividades y asuntos cotidianos.
Ser capaz de realizar intercambios sociales muy
breves, aunque, por lo general, no se comprende lo
suficiente como para mantener la conversación por
uno mismo.

Desenvolverse en casi...
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