Mariam Valmaseda

Tema 3.- Los problemas del lenguaje en la escuela

1.- Adquisición y desarrollo del lenguaje
PERIODO PREVERBAL
La primera idea importante es que el niño parece mostrar, desde el momento de nacer, una enorme facilidad para incorporarse al medio social que le rodea, para tomar parte en las rutinas de intercambio social.
(A partir de 2 meses) La preferencia que el niño muestra ante ciertosestímulos, junto a las conductas adaptativas del adulto (que desde el comienzo adjudica intencionalidad a las acciones del niño), hacen que, desde muy pronto, se produzcan “protoconversaciones”, diálogos muy primitivos caracterizados por el contacto ocular, sonrisas, gorjeos y alternancia en las expresiones.
(4-8 meses) Los “formatos” (rutinas lúdicas) de Bruner aluden a contextos estables quepermiten al niño reconocer la estructura de la interacción adulto-niño y permiten al niño reconocer la estructura de la interacción y anticiparse en ocasiones al adulto, quien regula externamente al niño. Estos formatos ritualizados tienen un papel muy importante en las interacciones adulto-niño y permiten que el niño aprenda muchas cosas acerca de las reglas de la comunicación. Se “andamian” losprogresos del niño, el adulto funciona inversamente proporcional a las posibilidades del niño. No son situaciones de enseñanza intencional.
(a partir de 8 meses) El niño comienza a dar claras muestras de conducta intencional.
(hacia los 12 meses) El niño adjudica al adulto el estatus de interlocutor.
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Hacia los 12 meses aproximadamente, los niños comienzan a expresar susintenciones comunicativas a través de palabras. El comienzo es lento durante los primeros meses, pero a partir de los dos años se convierte en uno de los fenómenos más espectaculares del desarrollo infantil.
Adquisición de los aspectos formales
Los elementos formales hacen referencia a la fonología, morfología y sintaxis. El contenido hace referencia a la semántica, a aquello de lo que se habla. Losusos hacen referencia a las funciones comunicativas del lenguaje.
Desde los 18 meses hasta los 6 años se produce la etapa fonológica. Ingram (1983) defiende que los niños no adquieren unos fonemas tras otros, sino “unos con otros”. En este proceso de adquisición los niños ponen en marchas tres tipos de procesos: sustituciones, asimilaciones y simplificaciones de la estructura silábica. Algunosfonemas, por ej. /r/ pueden precisar más tiempo.
A los 5 años podemos decir que el niño ha adquirido ya lo esencial de su lengua. Pero no es hasta los 8 o 9 años cuando este proceso puede darse por finalizado. La correcta utilización y comprensión de algunas estructuras adverbiales así como pasivas, requerirán aún algunos años para considerarse firmemente adquiridas.
Adquisición del significadoEl desarrollo semántico hace referencia a la adquisición del vocabulario, de las palabras y su significado (desarrollo lexical) y a la adquisición del signifivado que subyace a las producciones sintácticas. Esta diferencia es muy difícil de determinar en las primeras fases de adquisición del lenguaje en las que léxico y sintaxis están muy unidas.
El niño extrae del flujo lingüístico que le rodeaunidades amplias con significado, pueden ser palabras o expresiones más amplias. Investigaciones realizadas en distintos idiomas señalan que la comprensión precede a la expresión en lo que a la interpretación de enunciados se refiere.
La adquisición del significado de las palabras es paulatina. Los primeros significados que las palabras tienen para los niños no se corresponden necesariamente conlos significados que esas mismas palabras tienen para los adultos.
Adquisición de los aspectos funcionales
El lenguaje cumple al menos las siguientes funciones comunicativas: la reguladora (expresión de deseos, llamada de atención, mandato); la declarativa (para trasmitir y compartir información) y la interrogativa o heurística (para investigar la realidad, para obtener información).
La...