mesoamerica

PERIODO
Preclásico Clásico Posclásico
• Comunidades organizadas en aldeas
• Intercambio sencillo de productos
• Sistemas de control de agua (presas, canales y terrazas)
• Primeras tumbas y ofrendas funerarias
• Primeros centros urbanos y ceremoniales

• Productos para el comercio y rutas comerciales
• Escritura y astronomía
• Pinturas, murales y escultura
• Calendarios complejos
•División social compleja
• Ciudades como centros de riqueza y poder

• Predominio de grupos militares
• Rivalidad por el control de productos regionales
• Arte con estilo severo y militar
• Ciudades amuralladas o en islas
•

 Actividad: escribe en la tabla la información que corresponde.

2500 a. de C.-200 d. de C. 200-900 900-1500
Desarrollo urbano



SociedadActividades económicas



Ciencia y tecnología



Artes


Adriana Parra Torres
Lic. En Pedagogía
7º Semestre
Grupo 20

EDUCACIÒN MORAL EN EL CURRÌCULO ESCOLAR

Con base en el texto de Ventura, M. Se tomara el tema acerca de las condiciones éticas que la educación busca en la práctica profesional, existe un amplio acuerdo porque se comparten fines, objetivos concretos eincluso modos de actuación en el medio familiar y escolar.
Aconticuacion se presentan tres modelos de actuación pedagógica:
1.- William Damon su obra está basada en la corriente pedagógica de la psicología evolutiva con fundamento en lo psicosocial el nos dice que “gran parte de las actuaciones en educación moral están enraizadas todavía en una serie de mitos provenientes de prejuicios religiososo culturales”.
William Damon señala los siguientes mitos:
 Los niños son buenos por naturaleza y es la influencia perniciosa de la vida social quien los corrompe.
 Los niños nacen con tendencias inmorales y debe ser obra de la educación imponerles un código moral.
 Los únicos responsables del carácter moral del niño son los padres y la familia.
 La personalidad viene determinada porfactores genéticos.
 Los grupos de amigos ejercen una influencia maligna.
 Se debe proteger a la niñez de la acción corrosiva.
 La educación en los valores debe consistir en discursos y exhortaciones.
 Y añade uno más que denomina autoindulgente moral.
2.- Edward A. Wynne critica el personalismo moderno con su acentuación de los aspectos relativos al ego, tales como la excesiva consideraciónde la autorrealización y autosatisfacción, la autoestiman no ha de ser fruto de frecuentes e injustificados elogios y uno de los rasgos cruciales de todo grupo es la sanción de conductas antisociales de sus miembros.
Destaca los siguientes principios:
 Fomentar el desarrollo de la vida colectiva.
 Potenciar aquellas actividades expresivas que respondan al espíritu del grupo de la escuela.
Delegar la autoridad del profesor en ciertos alumnos.
 Organización de equipos con la más diversa finalidad.

3.-Ryan y Lickoman reconoce los siguientes principios:
 Los valores morales no deben considerarse relativos.
 La acción moral también depende de la personalidad sin olvidad valores afectivos.
 Los programas escolares deben incluir contenidos morales además de los procesosimplícitos en la acción moral.
 La religión puede proporcionar una base adecuada a la formación moral.

Los fines esenciales de una adecuada educación moral en esta etapa de la primaria serian:
 Promover el desarrollo del niño.








 Potenciar un crecimiento.
 Promover en el aula y en la escuela una comunidad moral basada en justicia, participación y preocupación por el otro.Bibliografía

Ventura, M. (1992) págs. 69-100.


Avance 4
Alain Adriana Mendoza Mena
Adriana Parra Torres
Lic. En Pedagogia Grupo 20
8º Semestre
21 de Junio de 2013

INDICE

Capitulo 1 Acercamiento teórico de la Violencia
1.1 Características generales de la violencia
1.2 El maltrato infantil como hecho histórico cultural
1.3...