Metodolog As De La Investigaci N Cualitativa En La Pr Ctica Educativa

Metodologías de la Investigación Cualitativa en la Práctica Educativa
Para poder hablar de metodólogas de la investigación es necesario decir que estas surgen de la necesidad de investigar. A continuación se presentan las definiciones de dos autores (Creswell y Sampierie) en cuanto a la Investigación y sus diferentes metodologías.
Los diseños de investigación son planes y procedimientos parainvestigar que abarca las decisiones de suposiciones generales para métodos detallados de recolección de datos y análisis. Este plan involucra muchas decisiones, y necesitan no ser tomados en el orden el cual dan sentido para mí y el orden de su presentación aquí. La decisión general involucra que diseño debería ser usado para estudiar un tema. Informar esta decisión debería ser suposiciones con unpunto de vista mundial el investigador trae al estudio, procedimientos de investigación (llamados estrategias); y métodos específicos de recolección de datos, análisis, e interpretación. La selección de un diseño de investigación es también basada en la naturaleza del problema de investigación o asunto que está siendo conducido, las experiencias personales de los investigadores y la audienciapara el estudio.
Se proponen tres tipos de diseño; cualitativo, cuantitativo y métodos mixtos. Incuestionablemente, los tres enfoques no son tan discretos como pudieran parecer al inicio. Los enfoques cualitativo y cuantitativo no deberían ser vistos como polos apuestos o dicotomías; en su lugar, representan diferentes fines en un continuo (Newman y Benz, 1998). Un estudio tiende a ser máscualitativo que cuantitativo o viceversa. La investigación de Métodos Mixtos reside en la mitad de este continuo porque incorpora elementos de ambos enfoques cualitativo y cuantitativo. (Creswell)
La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.
A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento—como el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, el estructuralismo— y diversos interpretativos, como la etnografía y el constructivismo, que han originado diferentes rutas del conocimiento. No se profundizará por ahora en ellas; su revisión, aunque breve, sé que acompaña a esta edición.1 Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que desde el siglo pasado talescorrientes se han “polarizado” en dos aproximaciones principales indagar: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigación.
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica a los dos por igual, y utilizan, en términos generales, cinco fases similares yrelacionadas entre sí (Grinnell, 1997):
1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones paraesclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
Sin embargo, aunque las aproximaciones cuantitativa y cualitativa comparten esas estrategias generales, cada una tiene sus propias características. (Sampierie)

Definición y descripción

Creswell define la investigación cualitativa como:
Investigación cualitativa es un medio para explorar y entender elsignificado individual o grupal adscrito a un problema social o humano. El proceso de investigación involucra preguntas emergentes y procedimientos, información típicamente recolectada en el contexto del participante, análisis de los datos inductivamente construído de temas particulares a generales y el investigador hace la interpretación del significado de los datos. El reporte escrito final tiene una...