Metodologia de la Investigacion



UNIversidad tecnológica de santiago
(Utesa)
Recinto Puerto Plata



FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDES


Tema:
La educación de calidad como meta para alcanzar las dimensiones de relevancia filosóficas, culturales, pedagógicas, sociales y económicas.


Sustentado por:
Williams Emmanuel Peña Disla 1-09-9098
Cándido Toribio González 1-13-9040
Wilson XavierMartínez 1-13-9174

Facilitador:
Licenciada Rosa Merete M/A



Puerto Plata
República Dominicana
Diciembre 20, 2013











LA EDUCACIÓN DE CALIDAD COMO META PARA ALCANZAR LAS DIMENSIONES DE RELEVANCIA FILOSOFICAS, CULTURALES, PEDAGÓGICAS, SOCIALES Y ECONÓMICAS.





























INTRODUCCION

Los aspectos considerados eneste estudio, implican algunos supuestos que se expresan en la caracterización de las dimensiones de la calidad y en los niveles en que ésta ha sido analizada y estudiada.

La calidad se interpreta en distintas dimensiones, que poseen una complejidad diferente. Así:

Teórica-conceptual: la percepción de lo que es una educación de calidad depende de quién es el sujeto que efectúa la demanda ydesde qué lugar la formula. (Lectura de la calidad).

Política: la vinculación existente entre lo que se percibe como calidad y la formulación de una política coherente. En un marco democrático, esa política es necesario concebirla en el contexto de una calidad distribuida equitativamente entre los estudiantes.

Pedagógica: la medición del rendimiento y del logro de los objetivos es necesariacomo información diagnóstica, pero no es suficiente en el horizonte de la calidad de la educación. Hay que avanzar hacia una propuesta curricular para una educación de calidad, respondiendo a las preguntas: ¿qué aprender?, ¿qué enseñar?

Administrativa: una planificación y programación del sistema escolar focalizada en el crecimiento cualitativo de este sistema.

Esto afecta a: la modalidad enlas decisiones (tema de la descentralización); la orientación del sistema en sus fines generales y sus contenidos; los recursos en relación con las prioridades y la prefiguración de los requerimientos mínimos para un proceso de enseñanza-aprendizaje; el tipo de información requerida y los nuevos indicadores; la comunicación de información a los distintos actores de la educación.JUSTIFICACIÓN
La Educación es un proceso bastante complejo de formación permanente, personal, cultural y social, que implica una gran responsabilidad y se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, por lo que esta formación no puede ni debe dejarse aisladamente en manos de la escuela, de la familia, o de la comunidad, por el contrario se hace necesaria la integración de estostres elementos, los cuales se constituyen en lo que es verdaderamente la comunidad educativa.

En la búsqueda de la calidad de la Educación, es importante identificar y cualificar todos los procesos que contribuyan a la realización plena del individuo y a la satisfacción de las necesidades e intereses de la comunidad, ya que esto permite brindar alternativas de solución a los problemaseducativos. Uno de estos procesos es el trabajo conjunto familia - escuela, desafortunadamente el interés de algunos padres en la formación de sus hijos ha sido poco aprovechado por la escuela, para el proceso formativo de los alumnos.

Se habla demasiado sobre la necesidad de la integración de los padres de familia en el proceso educativo, pero en la mayoría de los casos no se les ha dado la oportunidadpara reflexionar conjuntamente sobre los tópicos mas elementales de la Educación.

Por todo lo anterior, "El Diagnostico del estado actual de la organización de la Escuela de Padres", se justifica no solo como estrategia de reflexión sobre la integración, participación e interacción Escuela - Familia, sino también como motivación y concientización de los padres en la misión formadora de sus...