Nazismo

Diplomado en Competencias Docentes
Módulo 2.

Actividad de Aprendizaje 6. La planeación didáctica

Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura.
Instrucciones:

1) Realice las lecturas siguientes : Capítulo 3 “Formular y clarificar los objetivos curriculares” pp. 5577; capítulo 4 “Crear el marco para unaenseñanza eficaz” pp. 79-97, del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs. 2) Elabore una ficha de trabajo por cada una de las lecturas .

Elabore un documento en el que describa los principales elementos de la planeación didáctica que deberá considerar para una asignatura o unidad de aprendizaje tomando en cuenta la alineación constructiva de Biggs.

El desarrollo y envío de estaactividad constituye la Evidencia de Aprendizaje No. 6.

Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias.

Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Instrucciones:

Retome lo elaborado en la actividad deaprendizaje 2 de la unidad 1 de este módulo (reportes de lectura): a) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. b) Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, c) Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?

Una vez que se hayan revisado, participe en la discusión tomando como referencias las siguientes preguntas:
1) En el texto “Construir lascompetencias ¿Es darle la espalda a los saberes?” Perrenoud dice que la competencia moviliza saberes y que éstos se movilizan a partir de situaciones complejas (p. 4) ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? 2) En la lectura “Construir competencias” Perrenoud plantea que para desarrollarlas se necesitasobretodo, proponer tareas complejas y señala que ello supone una pedagogía activa, cooperativa, abierta…” ¿Qué significa esto en el contexto dónde usted se desempeña como docente?, ¿Cuáles son las consecuencias de tomarse en serio estas palabras? y ¿Coincide usted con lo dicho por Perrenoud?

3) Tobón en la parte final de su texto (p. 15) dice: “El enfoque de formación basado en competencias implicaque el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza.” Significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, qué han aprendido y qué no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarsede forma activa en su propio aprendizaje. (Retome la actividad integradora de la unidad 1) Tobón agrega “A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas…” Entonces, desde la perspectiva de Tobón, ¿qué papel juegan las estrategias didácticas?, ¿A qué estarían enfocadas?

Con base en sus respuestas a las anteriores preguntas, participe en el foro ydiscuta con sus compañeros sobre: El papel del docente en el diseño de estrategias de aprendizaje para la formación por competencias y en qué se debe enfocar para su planeación.
Al finalizar la discusión en el foro, en la sesión presencial exponga sus puntos de vista en una plenaria y elaboren una conclusión.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje no. 7.Actividad de Aprendizaje 8. Determinación de competencia y contenidos a desarrollar.

Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica.
Instrucciones: A partir de la revisión del MCC (Acuerdo Secretarial 444), identifique y seleccione las competencias disciplinares y genéricas que habrá de desarrollar en su asignatura o unidad de aprendizaje y...