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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La teoría del aprendizaje significativo propuesto por ausubel admite la posibilidad de atribuir significado a lo que se va aprendiendo a partir de lo que ya se conocía.

Ante la nueva información presentada, se produce una revisión, modificación y enriquecimiento de los conocimientos previos y estructuras de pensamiento, estableciendo nuevas conexiones yrelaciones que aseguran la funcionalidad y la memorización comprensiva de lo aprendido.
Efectivamente en una situación concreta para resolver un problema determinado y en nuevas situaciones, para efectuar nuevos aprendizajes. En esta perspectiva, la posibilidad de aprender se encuentra en relación directa a la cantidad y calidad de los aprendizajes previos realizados y a las conexiones que seestablecen entre ellos. Cuanto más rica, en elementos y relaciones, es la estructura cognitiva de una persona, más posibilidades tiene de atribuir significado a materiales y situaciones novedosos y, por lo tanto, más posibilidades tiene de aprender significativamente nuevos contenidos.
Por otro lado, el aprendizaje significativo supone que la información aprendida es integrada a una amplia red designificados que se ha visto modificada, a su vez, por la inclusión del nuevo material. La memoria no es sólo el recuerdo de lo aprendido, sino que constituye el bagaje que hace posible abordar nuevas informaciones y situaciones. Lo que se aprende significativamente es significativamente memorizado, lo cual tiene poco que ver con la memorización mecánica que permite la reproducción exacta delcontenido memorizado bajo determinadas condiciones.
En el aprendizaje significativo se asegura la memorización en la medida en que lo aprendido ha sido integrado a la red de significados aludida líneas arriba. Precisamente por este proceso de inclusión, que imprime modificaciones tanto a la estructura integradora como a la que se integra, es decir a los contenidos de aprendizaje, resulta difícil queéstos puedan ser reproducidos "tal cual"; pero también por esto, la posibilidad de utilizar dichos conocimientos –su funcionalidad– es muy elevada, lo que no ocurre con la memoria mecánica.
Condiciones para conseguir aprendizajes significativos
El aprendizaje significativo no se produce al azar, su aparición requiere de una serie de
condiciones:
• En primer lugar, es necesario que el materiala aprender sea potencialmente
significativo, es decir, que su contenido sea coherente, claro y organizado, no arbitrario
ni confuso. Cuando no es así, atribuir significados resulta una tarea difícil y se puede
optar por aprender de una forma mecánica y repetitiva.
• Es necesario también que el alumno disponga de los conocimientos previos que le
permitan abordar el nuevo aprendizaje yasignar significados.
• Por último, aún cumplidas las dos primeras condiciones, no será posible aprender
significativamente si es que el estudiante no posee una actitud favorable a su
realización. El aprendizaje significativo requiere de una actividad cognitiva compleja
para la cual el alumno debe estar lo suficientemente motivado. Hay que recordar que si
bien esta forma de aprender es másgratificante y funcional, requiere mayor esfuerzo y
que en muchas ocasiones las experiencias educativas previas han instaurado en los
estudiantes el hábito de afrontar superficialmente las tareas, lo que puede ser difícil de
desterrar.
La intervención pedagógica para fomentar aprendizajes significativos
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Aún cuando el aprendizajesignificativo es una realización de tipo personal, esta realización no
la efectúa el alumno aisladamente. Dentro de un contexto educativo formal, los contenidos y las
formas de adquirirlos requerirán de la decisión e intervención del profesor, cuyo rol será vital en
el diseño y la conducción del proceso.
Los mecanismos y estrategias que adopte el profesor deberán estar regidos por un principio...