Observacion - Registro Fotografico
Páginas: 4 (792 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2013
REGISTRO FOTOGRAFICO EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA
La investigación cualitativa en educación podría definirse como un proceso mediante el cual se produce conocimientos es este campo disciplinar. Ya lo largo de las investigaciones se muestran categorías teóricas, proyectos que se incorporan al corpus de saberes existentes pero al mismo tiempo, se van creando nuevos modos de mirar, registrar yde indagar cuestiones y problemas educativos.
Las primeras fotografías y cámaras fotográficas fueron concebidas por Daguerre y Fox Talbot en 1839. Ya en 1852 el desarrollo del proceso del colodiónpor el cual se podían obtener copias a partir de negativos y la fabricación hacia 1888 de la primera cámara barata contribuyó a su instauración como un producto de masas. La fotografía ya estabasiendo utilizada en los archivos policiales, en los informes de guerra, en la pornografía, en la documentación enciclopédica, en álbumes familiares, postales, informes antropológicos, periodismo y retratosformales.
Desde las últimas décadas del siglo diecinueve la actividad educativa, la vida escolar, ha sido objeto de numerosos registros fotográficos, basta con mirar un poco nuestros álbumesfamiliares para encontrar fotos de graduaciones, de niñas y niños disfrazados en actos escolares o las clásicas fotos anuales con el curso completo, graduaciones etc.
Surge el enorme potencial de lafotografía como registro de lo observable y es en tanto portadora y productora de contenidos, se postula como una herramienta sumamente útil para la investigación.
La representación fotográfica implicaadentrarse de lleno en los diferentes problemas y perspectivas que implica su abordaje teórico. Estos estímulos se clasifican en tres apartados diferentes:
* Estímulos procedentes del mundo naturalvisible, de los sectores y productos de la naturaleza.
* Productos culturales visibles como a edificios, vehículos, armas, trajes, uniformes etc. y a aquellos productos culturales creados para la...
La investigación cualitativa en educación podría definirse como un proceso mediante el cual se produce conocimientos es este campo disciplinar. Ya lo largo de las investigaciones se muestran categorías teóricas, proyectos que se incorporan al corpus de saberes existentes pero al mismo tiempo, se van creando nuevos modos de mirar, registrar yde indagar cuestiones y problemas educativos.
Las primeras fotografías y cámaras fotográficas fueron concebidas por Daguerre y Fox Talbot en 1839. Ya en 1852 el desarrollo del proceso del colodiónpor el cual se podían obtener copias a partir de negativos y la fabricación hacia 1888 de la primera cámara barata contribuyó a su instauración como un producto de masas. La fotografía ya estabasiendo utilizada en los archivos policiales, en los informes de guerra, en la pornografía, en la documentación enciclopédica, en álbumes familiares, postales, informes antropológicos, periodismo y retratosformales.
Desde las últimas décadas del siglo diecinueve la actividad educativa, la vida escolar, ha sido objeto de numerosos registros fotográficos, basta con mirar un poco nuestros álbumesfamiliares para encontrar fotos de graduaciones, de niñas y niños disfrazados en actos escolares o las clásicas fotos anuales con el curso completo, graduaciones etc.
Surge el enorme potencial de lafotografía como registro de lo observable y es en tanto portadora y productora de contenidos, se postula como una herramienta sumamente útil para la investigación.
La representación fotográfica implicaadentrarse de lleno en los diferentes problemas y perspectivas que implica su abordaje teórico. Estos estímulos se clasifican en tres apartados diferentes:
* Estímulos procedentes del mundo naturalvisible, de los sectores y productos de la naturaleza.
* Productos culturales visibles como a edificios, vehículos, armas, trajes, uniformes etc. y a aquellos productos culturales creados para la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.