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Trabajo Final: Teoría Humanista

Integrantes de equipo:
Riveros Hernández Verónica
Treviño Camacho Lilia Fabiola
Reyes Gutiérrez Georgina
Hurtado Cardoso Patricia
Palacios Ortiz Fernanda
Posadas Sarabia Sandra Itzel

Materia: Teorías del aprendizaje

Fecha de entrega: 6 de diciembre
INDICE
Introducción………………………………………………………………Pag. 2
Objetivo yJustificación………………………………………………...Pag.2
Carl Roger…………………………………………………………………Pags.4-5
Abraham Maslow…………………………………………………………Pags.6-8
La tercera fuerza Maslow y Rogers…………………………………..Pag.9
Teoría humanista………………………………………………………...Pag.10
Aplicación…………………………………………………………………Pag.11
Conclusión………………………………………………………………..Pag.11
Bibliografía………………………………………………………………..Pag.11















Introducción
Se explicara en que consiste la teoría Humanista , susprincipales autores y que influencia tiene en la vida persona y educativa de los individuos.
Objetivo y justificación
Por medio de esta terapia se aprenderá cuales son algunos puntos importantes para la realización personal y como debería de ser la educación para un mejor desarrollo intelectual.








Carl Rogers.

Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois, unsuburbio de Chicago, siendo el cuarto de seis hijos. Su padre fue un exitoso ingeniero civil y su madre ama de casa y devota cristiana.
Carl era solitario, independiente y auto-disciplinado.
Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
•Motivaciones para el aprendizaje.
Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive.
Tiene lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos. Frente a los tipos de aprendizajepercibidos como amenazadores, el aprendizaje significativo desarrolla la personalidad del alumno, y al abarcar la totalidad de la persona es más perdurable y profundo. La independencia, la creatividad y confianza en si mismo permiten la autocrítica y una actitud de continua apertura al cambio y a la adaptación. La desconfianza en los conocimientos de un mundo estático surge porque se concibe laeducación como una capacitación para afrontar lo nuevo, y el aprendizaje se centra propiamente en el proceso de aprender.
El aprendizaje significativo prácticamente es la relación de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes.



Estructura de la personalidad
 
Para Rogers, el organismo es el centro y lugar de toda experiencia; en él reside el campo fenoménico,es decir, el conjunto total de las experiencias (percepciones y significados), tanto simbolizadas (conscientes) como no simbolizadas (no conscientes). Estas últimas son consideradas por Rogers como experiencias que operan a un bajo nivel de conciencia; fenómeno que se denomina subcepción.

Para un mejor desarrollo personal se destacan lo siguientes puntos:
1. El hombre debe ser entendido desdesu propio sujeto. Por consiguiente, es más que la suma de sus partes. Es un todo.
2. La persona humana se relaciona con los demás. Desde la infancia, el ser humano presenta la necesidad de la consideración positiva de los demás, que se refiere a sentirse amado y aceptado.
3. La persona depende por completo de la forma en la que percibe el mundo y de sus experiencias. Por ende, es consciente delo que ocurre. Rogers plantea el campo fenoménico que se forma a partir de las experiencias.
4. La persona humana con funcionamiento completo presenta la apertura a la experiencia y, por lo tanto, la libertad de experiencia. El ser humano elige y decide.
5. La persona vive orientada a una meta. Busca mantenerse, realizarse y mejorar. Se encamina hacia la...