orientacion eduactiva

El orientador principalmente necesita un maraca referencial de trabajo de dos clases:
Un marco practico: le proporciona un extraiga practica atravez de las cuales se mueve el proceso de ayuda lasdestrezas que el orientador debe ejercitar.
Un marco de integrante: un marca de trabajo que le capacite para tomara ideas y metodología de otras teorías y enfoques e integrados con concepto y practicade ayuda.
Según Carkhuff y Berenson dicen que orientar no es un proceso neutral o es para mejorar o es para empeorar, si la persona con tenciones encuentra un orientador experto mejorara, si estáenvuelta con un orientador de bajo nivel es probable que ella se ponga peor.
Schofield mencionan que el cliente preferido de muchos orientadores es lo que se le llama el paciente “YAVIS” (Young,attractive, verbal, intelligent, and successful) joven, atractivo, verbal, inteligente y con éxito.
Las profesiones de ayuda tienen que elaborar criterios concretos de éxito y fracaso y delinear losprocesos esenciales que conduzcan al éxito. Solamente entonces podremos determinar el fracaso se debe a un cliente no motivado o a un orientador poco hábil.
El orientador es una persona experta, unapersona que vive realizada y que ciertamente está viviendo más realizada que el cliente, en las aéreas de los problemas del cliente y que el cliente aprenda las habilidades que necesita para vivir másefectivamente atravez del proceso de orientación.
La conducta humana puede darse en parte a una falta de habilidades y que el déficit de habilidades puede ser un componente importante de cualquierproblema de conducta. White sugiere que la destreza en las relaciones interpersonales es un factor crítico en el desarrollo de un sentido de identidad.
Los niños deben ser adiestrados en destrezas derelaciones humanas, ya que en la escuela solo aprenden:
• Como mantenerse superficiales
• Como construir fachadas
• Como ocultarse de ellos mismos
• Como reducir el riesgo en la relación humana
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