Ovideo declory

UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA

PREESCOLAR
ARTES Y MATERIALES

“OVIDIO DECLORY- ENRIQUE PESTALOZZI”

ANA LORENA BONILLA BOLAÑOS

TATTIANA SALAS
ANELIS MORALES
DERECK REISE
OLGA LOPÉZ
FIORELA FRANCHESKI

Introducción

       
Con este  trabajo se puede reconocer diversos aspectos de la vida de John Heinrich Pestalozzi y Ovidio Declory, hombres de gran influencia en la pedagogía antigua, ya  quefijaron muchas de las bases de la educación de nuestros tiempos.
También se pretende explicarles a las compañeras de una forma clara y sencilla como Ovidio Declory y Enrique Pestalozzi a portaron en la educación  preescolar, cuáles fueron sus principios pedagógicos, sus aportes, métodos y una pequeña bibliografía de ellos.
En el área de Ovidio se menciona sus propuestas pedagógicas, los interesesque ligan a los niños de las necesidades básicas. También explica un poco sus aportes, su método y el campo de estudio.
En el ámbito de Pestalozzi este explica sus principios pedagógicos, aportes, método, finalidad social, aspectos generales, función social, desempeño del docente, concepto de alumno, papel de la escuela y concepto de valores.
Estas dos explicaciones de estos grandes pedagogos hanimpulsado grandes avances en la educación preescolar, lo cual han ayudado a mejorar el sistema de aprendizaje de los niños.

OBJETIVO GENERAL 
* Conocer los grandes aportes realizados a la educación infantil, por dos de los mejores y mayores exponentes de la educación, así como sus métodos de enseñanza propuestos que se utilizan hoy en día.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Conocer sobre la vida dedos grandes exponentes de la educación.
* Conocer más a fondo sobre la labor educativa de Ovidio Declory, así como sus métodos y principios fundamentales.
Explicar brevemente el método educativo realizado por Enrique Pestalozzi y sus grandes aportes a la educación preescolar

Ovidio Declory
Nació el 23 de julio de 1871 en Renaix, Bélgica. Fue doctor en medicina y psicólogo. Uno de losprincipales impulsores de la revolución pedagógica de principios de siglo xx, renovador de la educación y estudios de psicología pedagógica. (Pedagogo Belga). Al igual que Montessori comenzó su labor educativa con niños anormales, fundando en 1907, la Êcole de I’ Ermitage.

Propuesta Pedagógica

* La vida
* La Humanidad
* El niño

También es importante destacar la estrecha relación que estableceentre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas:

1) Necesidad de nutrirse.
2) Necesidad de refugio, ante influencias como: frío, calor, humedad
3) Necesidad de defenderse y protegerse, contra peligros externos
4) Necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar
5) Necesidad dedescanso.

El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas:
1) La Historia
2) La Geografía
3) Actividades Expresivas
4) Observación

Aportes de Ovidio Decroly

* Numerosas investigaciones le sirvieron como punto de partida para determinar las edades en que convenía enseñar las nociones correspondientes.
* Unaobservación minuciosa de los niños mostró la importancia de los primeros años de la vida, ya que es en esta etapa donde se aprende a comprender el mundo y a poder expresar sensaciones e ideas.
* Para comprender al niño, era necesario realizar un estudio individual de cada escolar y de las reacciones que le son propias.
* En educación especial, Decroly había promovido una educación apropiada alas capacidades de cada uno.
* Su propia práctica se encaminó hacia una individualización de la enseñanza que le permitía el descubrimiento de procedimientos didácticos apropiados

Método de Declory

“La Escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”

* Escuela para la vida, por la vida.
* Principio de la libertad.
* Búsqueda de ideales educativos.
* Oposición a la...