Paradigma Positivista

TRABAJO PRÁCTICO PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Y DEL CONOCIMIENTO

ALUMNO: Martín Nicolás Traid
PROFESORA: Daisy Torres
INSTITUTO SUPERIOR ANTONIO RUIZ DE MONTOYA
AÑO: 2011

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1) ¿Cómo se ve desde el Paradigma Positivista la relación educador-educado?
2) Establecer diferencias del Paradigma Interpretativo con el Positivista.
3) ¿Cuáles son lascaracterísticas de la Perspectiva Comunicativa?

Desarrollo:
1) En el Paradigma Positivista su aspiración básica es descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar teorías científicas que guíen la acción educativa como mecanismo de transmisión de nuevas tecnologías y rutinas estandarizadas del proceso enseñanza – aprendizaje. La relación entre educador – educando se daen que el educador posee todos los conocimientos que el alumno o educando no posee y este debe adquirir dichos conocimientos sin la posibilidad de objeción o pensamiento distinto. En otras palabras, el educador ejerce total autoridad sobre el educando. Los estudiantes adquieren el conocimiento mediante la absorción de los datos provistos por el profesor. En el paradigma positivista el docente esun agente controlador del proceso; manipulador externo y objetivo respecto de las necesidades formativas de sus alumnos; aplicador de prescripciones y técnicas pedagógicas; administrador técnico del proceso enseñanza – aprendizaje. En el paradigma positivista el educando es Objeto de control y destinatario de prescripciones educativas; acatamiento previo de normas, prescripciones y procedimientoseducativos.

2)
PARADIGMA INTERPRETATIVO | PARADIGMA POSITIVISTA |
El objetivo de la educación es la participación en una comunidad de indagación guiada por el profesor, entre cuyas metas están la compresión y el buen juicio.Se anima a los estudiantes a pensar sobre el mundo cuando nuestro conocimiento sobre el mismo se les revela ambiguo, equivoco y misterioso.Las disciplinas en elinterior de las cuales se generan procesos indagativos pueden yuxtaponerse entre ellas y además no son exhaustivas en relación con su respectiva área de conocimiento, que es problemática.El profesor adopta una posición de falibilidad más que de autoritarismo.Se espera que los estudiantes sean reflexivos y pensantes y que vayan incrementando su capacidad de razonabilidad y de juicio.El foco del procesoeducativo no es la adquisición de información, sino la indagación de las relaciones que existen en la materia que se está investigando.En el paradigma interpretativo el docente es Agente de comunicación comprensiva e interpretador de la realidad del formando.En el paradigma interpretativo el educando es sujeto comunicador de su estado y de sus expectativas. | La educación consiste en latransmisión de conocimientos de aquellos que saben a aquellos que no saben.El conocimiento es sobre el mundo y nuestro conocimiento sobre el mundo es preciso, inequívoco y no misterioso.El conocimiento se distribuye entre las disciplinas las cuales no se sobreponen. Todas las disciplinas juntas abarcan la totalidad del mundo por conocer.Los estudiantes adquieren el conocimiento mediante la absorción dedates e información.En el paradigma positivista el docente es un agente controlador del proceso; manipulador externo y objetivo respecto de las necesidades formativas de sus alumnos; aplicador de prescripciones y técnicas pedagógicas; administrador técnico del proceso enseñanza – aprendizaje.En el paradigma positivista el educando es Objeto de control y destinatario de prescripciones educativas;acatamiento previo de normas, prescripciones y procedimientos educativos. |

3) Características de la perspectiva comunicativa:
Los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje constituyen los fines o resultados, como un proyecto abierto y flexible, que guían las actividades de profesores y estudiantes para alcanzar las transformaciones necesarias en estos últimos. Como expresión del encargo...