paralisis facial

¿Qué es parálisis cerebral?
Parálisis cerebral es un término usado para describir un grupo de discapacidades motoras producidas por un daño en el cerebro del niño que pueden ocurrir en el período prenatal, perinatal o postnatal.
La definición de PCI más ampliamente aceptada y más precisa es la de un "trastorno del tono postural y del movimiento, de carácter persistente (pero no invariable),secundario a una agresión no progresiva a un cerebro inmaduro". (Fernández, E., 1988).
Bajo el concepto de PCI encontramos diferentes tipos de patologías con causas diferentes, con pronóstico variable dependiendo del grado de afectación y extensión de la lesión en el cerebro.
La lesión es cerebral por lo que no incluye otras causas de trastorno motor (lesión medular, de sistema nerviosoperiférico). No es progresiva y si de carácter persistente causando un deterioro variable de la coordinación del movimiento, con la incapacidad posterior del niño para mantener posturas normales y realizar movimientos normales, conduciendo entonces a otros problemas ya ortopédicos por lo que se deben prevenir desde el primer momento. Al ocurrir en una etapa en que el cerebro se encuentra en desarrollo va ainterferir en la correcta maduración del sistema nervioso incluso sin que el niño tenga una experiencia previa del movimiento voluntario, pero al no haber una especificidad de funciones y gracias a la neuroplasticidad va a permitir que áreas no lesionadas del cerebro suplan la función de aquellas zonas lesionadas y se establezcan vías suplementarias de transmisión. Esta neuroplasticidad del sistemanervioso será más efectiva cuando la lesión sea focal y mucho menos probable cuando sea generalizada.
Intervención educativa
Podemos señalar como objetivos de la intervención educativa en los alumnos con PC los siguientes:
Proporcionar la máxima autonomía personal.
Proporcionar los medios de expresión adecuados que le permitan la comunicación.
Proporcionar unos aprendizajes básicos que lepermitan alcanzar la máxima normalización.
Favorecer el bienestar, la salud y la seguridad, tanto física, como mental y social.
Compensar los déficits.
Estimular la autoestima y el sentimiento de autoeficacia.
Aumentar los contactos sociales.
Además la intervención educativa presenta determinadas peculiaridades, tales como ser individualizada, realista, utilitaria y práctica, coherente con elresto de las de intervenciones, y compartida por la familia.

Los niños y niñas con parálisis cerebral, al igual que el resto del alumnado, dependiendo de sus necesidades educativas pueden ser escolarizados en cualquiera de las modalidades existentes en la Comunidad Canaria, muy similares a las de otras comunidades del estado español:
Centro ordinario con aula de Educación Especial: Para elalumnado que requiere adaptaciones poco significativas o significativas, pudiendo recibir el apoyo del profesorado de PT durante un 20 a un 50 % del horario escolar. Este apoyo puede ser dentro del aula ordinaria o del aula específica.
Centro ordinario de integración preferente para el alumnado con Déficit Auditivo: Para el alumnado con déficit auditivo severo y profundo. La atención educativaespecífica será proporcionada por el profesor especialista en audición y lenguaje o logopedia (un especialista por cada 6/8 alumnos con este déficit).
Centro ordinario de integración preferente para el alumnado con Déficit Motor: Para el alumnado con déficit motor del que se derive una falta de autonomía en hábitos de la vida diaria y en sus posibilidades de desplazamiento. En estos centros serealizarán adaptaciones en el espacio para facilitar el acceso y contarán con un profesor especialista en PT y un auxiliar educativo por cada seis alumnos con las características reseñadas.
Centro ordinario con Aula Enclave: Para alumnos cuyas NEE (graves y permanentes) requieren adaptaciones muy significativas del currículo. Cuenta con un profesor especialista en PT, que es el tutor del aula y un...