Pedagogia hasta nuestros dias

MODELOS PEDAGÓGICOS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Solo a principios del siglo XX la reflexión de la enseñanza, denominada pedagogía, se desprende definitivamente de la filosofía y empieza a abrirseun espacio disciplinario propio, con pretensiones de cientificidad, a partir de los clásicos promotores el movimiento pedagógico más importante del siglo XX autodenominado escuela nueva. El pasadopresente y el futuro no se repiten pero se reanudan creativamente a través de un proceso y un procedimiento aparentemente oculto gris de asimilación y recreación cultural llamada educación


Lastres épocas de la educación

Primer época: educación transmisionista (por imitación e intelección) para el trabajo colectivo: al principio, seguramente jugo un papel muy importante el aprendizajegregario, de simple imitación, basado en el imperativo de “haz como yo”, que debió de servir a las manadas de antropoides como base de nuevos mecanismos de memoria y de selección hasta crearse unasituación cualitativamente nueva, la selección natural, que descartaba a los viejos y a los débiles. Había que moderar entonces la agresividad y surge un procedimiento nuevo de memoria social que per miteestabilizar y desarrollar la población humana caracterizando y cualificando diferencialmente al hombre hasta convertirlo en actor y protagonista de su propia historia

Segunda época: educacióntransmisionista, idealista y aristocrática (contra el trabajo productivo): ya desde entonces abunda la reflexión pedagógica acerca del como de la educación. Desde la enseñanza de los vedas en las indiasaparecían “los pasos” del proceso educativo y la preocupación por el método, como se desprende del siguiente fragmento 1) avidez por parte del alumno, de escuchar las palabras del maestro, 2) entenderlas lecciones del maestro, 3) captación y comprensión de las palabras del maestro, 4) retención de lo que se oyó y entendió, 5) y 6) discusión con el maestro y con otros alumnos y, 7) comprensión...