Pedagogia

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TERMINAL EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EL MODELO DE CONSULTA
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LIC ELIU RAMOS SALAS

TALLER DE ORIENTACIÓNE DUCATIVA

PRESENTA:
ERIKA JAZMÍN DE LA CRUZ CUETO
8° SEMESTRE GRUPO “A”

TUXTLA GUTIRRÉZ, CHIAPAS A 07 DE JUNIO DE 2009.

EL MODELO DE CONSULTA

Práctica que se inicia a mediados delsiglo XIX, la cual tiene sus orígenes en el modelo clínico. El movimiento de consulta tiene múltiples derivaciones: en la consulta conductista destacan modelos como el de Bergan, en la consulta comunitaria las propuestas de Heller, en el campo educativo los trabajos de Meyers.

Los antecedentes de la consulta existen en dos campos: la consultoría de empresa y la consulta en salud mental. Laconsulta se refiere a una relación entre un profesional de la ayuda y un ente necesitado, en la cual el consultante es el que proporciona ayuda directamente al cliente, el consultor lo hace de forma directa.

La consulta tiene dos metas básicas:
* Aumentar la competencia del consultante en sus relaciones con un cliente
* Desarrollar habilidades del consultante para que sea capaz de resolverpor sí mismo problemas similares

La consultoría puede ser interna o externa. El consultor puede apuntar a déficits psicológicos del consultante que restringen su habilidad para intervenir con el cliente y como consecuencia puede sugerir vías de acción para tratarlos. Para Brown y Srebalus la consulta es un proceso de solución de problemas, con dos objetivos:
* Ayudar a los consultantes aadquirir conocimientos y habilidades para solucionar un problema
* Ayudar a los consultantes a poner en práctica lo que han aprendido para que puedan ayudar al cliente

Curtis y Meyers, definen la consulta como un proceso colaborativo de solución de problemas en el cual dos o más personas comprometen sus esfuerzos en beneficiar a una o más personas respecto de las cuales tienen responsabilidad,en un contexto de interacciones recíprocas.

Las funciones que puede asumir el orientador como consultor en un centro educativo son:
* Asesorar y colaborar en la programación
* Identificar y analizar deficiencias en el desarrollo académico y psicológico de los alumnos
* Facilitar unas relaciones positivas entre los padres y la escuela
* Facilitar la comunicación entre gruposPara Kirby el proceso de consulta incluye tres fases genéricas: la facilitativa, la directiva y la de finalización. Por otra parte, las fases del proceso de consulta son:
* Establecer una relación entre un consultor y un consultante
* Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema
* Explorar alternativas
* Establecer planes de acción entre consultor y consultante* Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios de la intervención
* Evaluación de la puesta en práctica

Blake y Mouton diseñaron un modelo de consulta, denominado consulcube el cual permite describir las intervenciones del consultor en tres dimensiones:
1.- Tipo de intervención
2.- Problema
3.- Unidades de cambio

Drapela define la consulta como un procesointerpersonal en el cual la asistencia se realiza fundamentalmente de forma directa; insiste en que debe ser más una actividad de ayuda que de control. Concibe la consulta como un proceso de desarrollo en las fases siguientes:
1.- Decisión de asumir la función de consultor
2.- Establecimiento de la relación con el cliente
3.- Exploración y diagnóstico del problema
4.- Formulación de Objetivos5.- Exploración de Objetivos
6.- Toma de una decisión
7.- Evaluación de los resultados
8.- Finalización del proyecto

Por lo tanto, la consulta es el elemento canalizador, dinamizador y potenciador de las actividades de orientación. Es lo que se puede denominar un modelo psicopedagógico. El orientador se convierte en consultor y formador de profesores, consultor y formador de padres y...