Pedagogos Musicales


PEDAGOGOS MUSICALES –
Jaques Dalcroze y John Paynter

1.- INTRODUCCIÓN.-
En este informe analizaremos las propuestas metodológicas de dos Pedagogos, uno de ellos Jaques Dalcroze perteneciente a la época contemporánea y John Paynter perteneciente a la primera parte del Siglo XX. Es en esta parte del siglo que surge la necesidad de racionalizar y sistematizar la enseñanza musical quehasta entonces se reducía a adquirir cierta habilidad instrumental o compositiva.
Veremos como su ideas han sido utilizadas para actualizar y rediseñar las actividades en la educación musical.
Estos métodos, son utilizados hoy, para organizar las experiencias de aprendizaje de los alumnos. No existe ningún método que resuelva todos los problemas de la enseñanza musical; la metodología es la guíaque el docente debe diseñar para alcanzar objetivos precisos y progresivos.
Para ser un buen docente hace falta entender como aprenden los niños y adolescentes. Las teorías del aprendizaje ayudan a planear estrategias para la enseñanza para que el alumno desarrolle habilidades, conocimientos y valores.


2.- ÉMILE JAQUES- DALCROZE
(6 de julio de 1865, Viena – 1 de julio de 1950, Ginebra)Emile Jaques-Dalcroze nació en 1865 en Viena, hijo de padres suizos. Sus padres se mudaron a Ginebra, Suiza en 1873 en donde estudió en el Conservatorio y en la Universidad. Posteriormente regresó a Viena y estudió con Fuchs y Bruckner; en el Conservatorio de París tuvo como maestro de orquestación a Delibes. En 1892 Dalcroze aceptó el puesto de profesor de Solfeo, Armonía y Composición en elConservatorio de Ginebra. A medida que pasó el tiempo, se percataba que sus alumnos carecían de sentido rítmico. Por tal razón comenzó a investigar el ritmo en sus alumnos inventando una serie de ejercicios que causaron gran indignación en su tiempo ya que los alumnos debían caminar descalzos en las clases. Debido al rechazo de su metodología por parte de la administración del Conservatorio, se vioobligado a experimentar extraoficialmente con voluntarios junto con el psicólogo Edouard Claparide. Después de arduos años de trabajo, su sistema de enseñanza evolucionó en un enfoque específico al que él llamo "Euritmia" (buen ritmo). Además de movimientos corporales, su método incorpora dos áreas relacionadas en el entrenamiento musical que son: el desarrollo de un agudo oído musical (Solfeo) yla estimulación de la expresión original (Improvisación).
Dalcroze renunció a su posición en el Conservatorio de Ginebra al prohibírsele que incorporara su enfoque de enseñanza a sus clases regulares. Por tal motivo fundó su propio estudio en Dresden seguido de sus alumnos. Gradualmente surgieron las primeras escuelas de Euritmia en Londres, Hamburgo y Viena.
Los empresarios alemanes Wolf yHerald Dhorn financiaron un enorme proyecto en la villa de Hellerau en el que se combinaron todas las artes y Dalcroze pudo llevar a cabo un extenso programa de entrenamiento musical. Al estallar la Primera Guerra Mundial el proyecto de Hellerau se terminó y Dalcroze se mudó a Ginebra estableciendo el Instituto Jaques-Dalcroze en 1915 en donde trabajó hasta su muerte en 1950. Además de su labor comopedagogo, Dalcroze fue un prolífico compositor de música de cámara, música orquestal y ópera. Sus composiciones reflejan el folklor suizo. Actualmente su Enfoque de enseñanza musical es ampliamente reconocido en Europa, Asia, Estados Unidos, Australia y Sudamérica.

2.2 Método Dalcroze
Los elementos que motivaron el nacimiento de la RITMICA DALCROZE debemos buscarlos en las observacionesque el maestro EMILE JAQUES-DALCROZE hacía a sus alumnos en sus clases de solfeo en el Conservatorio de Ginebra, tales como:
Ciertos alumnos desde el punto de vista auditivo progresaban de una manera normal, pero les faltaba la sensación de duración, la capacidad de medir los sonidos y de ritmar las sucesiones de igual duración.
A la acción de la música, a menudo, reaccionaban con movimientos...