Pedagogos

Jean Jacques Rousseau
Nació el 28 de junio de 1712 en Ginebra (Suiza) falleció el 2 de julio de 1778
Para Rousseau la educación constituye un desarrollo natural que procede de dentro a fuera, propone el principio de la actividad, el aprender por la propia experiencia y que la educación ha de enseñar a vivir, que ha de ser activa y realizarse en un ambiente de libertad.

Johann HeinrichPestalozzi
Nació en Zúrich (Suiza), el 12 de enero de 1746 y murió El 17 de febrero de 1827.
Pestalozzi considera a la familia como el punto de arranque de la educación y esta tiene como finalidad la humanización del hombre, llevándola hacia la perfección, hacia la plenitud de las capacidades humanas.
Pestalozzi es considerado como el creador u organizador de métodos de enseñanza.

María MontessoriNació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle. Falleció en Noordwijk, (Holanda), el 6 de mayo de 1952.
Esta teoría sostiene que el niño necesita estímulos y libertad para aprender El maestro tiene que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, hay que dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo.
Formula la idea de que el aprendizaje debía provocarfelicidad y alentar la propia creatividad y capacidad natural de los niños.

Jean Piaget
Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel (Suiza) falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra
Es uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para él, educar es adaptar el individuo al medio social ambiente. La educación debe basarse en la psicología del niño.John Dewey
Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos, falleció el 1 de junio de 1952 en Nueva York.
Su teoría es la "educación por la acción". En este sentido acentuó el carácter de la educación como un aprender haciendo.
Asimismo ha sido uno de los más entusiastas abogados de la "educación nueva".
La escuela no es una preparación para la vida, sino la vida misma,depurada; en la escuela el niño tiene que aprender a vivir.
John Locke
Nacido en 1632, vivió hasta los 72 años, falleciendo en 1704. Locke es un moralista, da más importancia en la educación a la conducta y a la ética que a la inteligencia y el conocimiento.
Pero en la educación, lo decisivo según Locke es la preparación para la virtud, la formación moral. Hay que empezar pues, por el juego, yconvertir éste poco a poco en trabajo.
Burrhus Frederic Skinner
Nació el 20 de marzo de 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Falleció en Cambridge, Massachusetts, el 18 de agosto de 1990.
Es la teoría psicológica del aprendizaje (condicionamiento operante) que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente.
Carl Rogers
Nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park,Illinois. Murió en 1987 de ataque cardiaco a los 85 años.
Para Rogers, la enseñanza es insuficiente, sobre todo en nuestro mundo cambiante. Lo decisivo es estar abiertos al cambio, aprender a aprender, enfrentarse con lo nuevo. O sea, lo más importante no es la enseñanza, sino el aprendizaje; un aprendizaje significativo, auténtico; no el que da saberes, sino el que produce cambios en las actitudes yen la conducta.
Un aprendizaje así no es una preparación para la vida; es la vida misma. Se «aprende siendo y haciendo”
Paulo Freire
Nació 1921 (Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997)
Definió la educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica.
Sigmund Freud
Nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg(hoy Príbor, República Checa). Murió a la medianoche del 23 de septiembre de 1939 en la capital británica.
Sigmund Freud consideró el carácter simbólico del juego pero en un sentido diferente al de Piaget.
Para Freud el niño que juega crea un mundo propio donde inserta los objetos que le son agradables, placenteros, amados. Es decir, que el juego es simbólico porque le permite hacer realidad su...