Plan de area matematicas i.e fe y alegria luis amigo
Páginas: 16 (3833 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2010
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA LUIS AMIGO
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
CLEI 2
AÑO 2010
INTRODUCCION
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes instituciones educativas deben ceñirse al contexto colombiano, sin descuidar los avances científicos y tecnológicos internacionales, se han concebido los estándares como guías para el diseñodel Proyecto Educativo Institucional PEI, y como referentes fundamentales para las evaluaciones que realice la propia institución.
Para el área de Matemáticas se debe tener en cuenta el desarrollo de los cinco pensamientos que establece los estándares:
1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos
3. Pensamiento métrico y sistemas demedidas
4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
JUSTIFICACIÓN
En el artículo 23 de la Ley General de Educación se afirma que: “Desarrollas en el alumno mediante el ejercicio y la práctica de la matemática, la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional”; Kant,asegura que las matemáticas son obra del hombre y contribuyen como poder organizador de la mente humana. Además, en vista de que la Ley General de Educación propone que la metodología utilizada sea firme y garantice el pleno desarrollo de todas las dimensiones de la persona con una calidad apropiada, se puede determinar que el propósito de la enseñanza de las matemáticas en los centros de Fe yAlegría es el desarrollo de habilidades y destrezas, tales como representación, identificación, inferencia lógica, análisis, síntesis y conceptualización, entre otras, para resolver problemas de la vida práctica, para usar ágilmente el lenguaje simbólico de los procedimientos y algoritmos, y para potenciar el pensamiento lógico formal, buscando fortalecer las estructuras mentales del educando pormedio de la implementación de los niveles de competencia básicos (interpretativo, argumentativo y propositivo), planteados en los lineamientos curriculares, tendiendo hacia la integración del área de matemáticas con las demás áreas del conocimiento, para que así los alumnos tengan un desempeño apropiado, que los lleve más allá de los meros cálculos algorítmicos.
REFERENTES TEÓRICOS
En estecapítulo se presentan los referentes que sustentan el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas en Fe y Alegría, desde lo epistemológico, sociológico, psicológico y pedagógico.
EPISTEMOLÓGICOS
Fundamentándose en las diferentes concepciones, la educación matemática en Fe y alegría apunta a:
* Un poder matemático para todos en una sociedad tecnológica, puesto que es necesarioapropiarlos oportunamente y creativamente de los resultados de las ciencias y las tecnologías creando productos científicos y tecnológicos adecuados a nuestra propia identidad.
* Las matemáticas como algo que uno hace (resolver problemas, comunicarse, razonar, etc.).
* Una enseñanza basada en problemas reales.
SOCIOLÓGICOS
Dentro de los lineamientos filosóficos de Fe y Alegría seinscribe la opción de los “pobres”, lo cual, parte del reconocimiento de la jerarquización social, más en el momento donde la brecha entre los que tienen y los que no, se incrementa cada día; las cifras dan cuenta de veintiséis millones de personas en Colombia sin posibilidad de recursos estables y a esto se le suma que la educación y la tecnología adquieren un carácter elitista, tanto en sucobertura, como en sus fines.
Así, la opción educativa a la que tienen acceso los educandos de Fe y Alegría, los ubican en cierta manera, entre los “privilegiados” sociales; sin que, en términos reales, el hecho de estudiar les garantice la solución a sus problemas; como también para nadie es un secreto que obtener un título escolar o universitario no asegura estabilidad laboral y por ende socio -...
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
CLEI 2
AÑO 2010
INTRODUCCION
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes instituciones educativas deben ceñirse al contexto colombiano, sin descuidar los avances científicos y tecnológicos internacionales, se han concebido los estándares como guías para el diseñodel Proyecto Educativo Institucional PEI, y como referentes fundamentales para las evaluaciones que realice la propia institución.
Para el área de Matemáticas se debe tener en cuenta el desarrollo de los cinco pensamientos que establece los estándares:
1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos
3. Pensamiento métrico y sistemas demedidas
4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
JUSTIFICACIÓN
En el artículo 23 de la Ley General de Educación se afirma que: “Desarrollas en el alumno mediante el ejercicio y la práctica de la matemática, la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional”; Kant,asegura que las matemáticas son obra del hombre y contribuyen como poder organizador de la mente humana. Además, en vista de que la Ley General de Educación propone que la metodología utilizada sea firme y garantice el pleno desarrollo de todas las dimensiones de la persona con una calidad apropiada, se puede determinar que el propósito de la enseñanza de las matemáticas en los centros de Fe yAlegría es el desarrollo de habilidades y destrezas, tales como representación, identificación, inferencia lógica, análisis, síntesis y conceptualización, entre otras, para resolver problemas de la vida práctica, para usar ágilmente el lenguaje simbólico de los procedimientos y algoritmos, y para potenciar el pensamiento lógico formal, buscando fortalecer las estructuras mentales del educando pormedio de la implementación de los niveles de competencia básicos (interpretativo, argumentativo y propositivo), planteados en los lineamientos curriculares, tendiendo hacia la integración del área de matemáticas con las demás áreas del conocimiento, para que así los alumnos tengan un desempeño apropiado, que los lleve más allá de los meros cálculos algorítmicos.
REFERENTES TEÓRICOS
En estecapítulo se presentan los referentes que sustentan el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas en Fe y Alegría, desde lo epistemológico, sociológico, psicológico y pedagógico.
EPISTEMOLÓGICOS
Fundamentándose en las diferentes concepciones, la educación matemática en Fe y alegría apunta a:
* Un poder matemático para todos en una sociedad tecnológica, puesto que es necesarioapropiarlos oportunamente y creativamente de los resultados de las ciencias y las tecnologías creando productos científicos y tecnológicos adecuados a nuestra propia identidad.
* Las matemáticas como algo que uno hace (resolver problemas, comunicarse, razonar, etc.).
* Una enseñanza basada en problemas reales.
SOCIOLÓGICOS
Dentro de los lineamientos filosóficos de Fe y Alegría seinscribe la opción de los “pobres”, lo cual, parte del reconocimiento de la jerarquización social, más en el momento donde la brecha entre los que tienen y los que no, se incrementa cada día; las cifras dan cuenta de veintiséis millones de personas en Colombia sin posibilidad de recursos estables y a esto se le suma que la educación y la tecnología adquieren un carácter elitista, tanto en sucobertura, como en sus fines.
Así, la opción educativa a la que tienen acceso los educandos de Fe y Alegría, los ubican en cierta manera, entre los “privilegiados” sociales; sin que, en términos reales, el hecho de estudiar les garantice la solución a sus problemas; como también para nadie es un secreto que obtener un título escolar o universitario no asegura estabilidad laboral y por ende socio -...
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