Planeador Ejemplo Ib

UNIDAD DE INDAGACION:
IDEA CENTRAL:
TEMA TRANSDISCIPLINARIO: ¿Quiénes somos?
CONCEPTOS CLAVE:
CONCEPTOS RELACIONADOS: ATRIBUTOS DEL PERFIL:
ACTITUDES:
ACCIONES:

CAMPO FORMATIVO / ASPECTO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN / LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA O APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral y Obtiene y comparteinformación a través de diversas formas de expresión.

SITUACION DIDACTICA:
DIA SITUACION DIDACTICA MANIFESTACIONES O EVIDENCIAS AREAS Y HABILIDADES DE DESARROLLO DURACION DE LA ACTIVIDAD LUGAR MATERIAL
L
U
N
E
S INTRODUCCION: Me presentaré con los padres y presentaré los objetivos y lineamientos del grado, así como la información general del ciclo escolar. Escuchan atentamente y formulanpreguntas sobre lo que desean o necesitan saber acerca del tema. De atención y escucha 15 minutos Salón de clases - Presentación power point.
- Cañón
- Proyector
DINAMICA DE INTEGRACION:
SIENTATE SI…
El objetivo es que se conozcan entre ellos.
1. Pedir que todos se pongan de pie frente a su silla.
2. Leer el primer enunciado y todos los que tengan, hayan hecho o hayan ido, etc… se debensentar.
3. Dar tiempo suficiente a que los mismo niños vean quien se sentó y quién no.
4. Continuar con el siguiente enunciado. Da información sobre sí mismo y sobre su familia . De atención y escucha.
. Motricidad gruesa
5 minutos Salón de clases Una lista con 10 enunciados de “siéntate si…”
1- Tienes una mascota
2- Te gusta el chocolate
3- tienes hermanos o hermanas
4- Te gusta ir al cine.5- Has preparado un pastel
6- Has ido a Disney
7- Te gusta ir a la playa
8- ya viste cars 2
9- Te has subido a un avión
10- te gusta comer pizza
Actividad de activación:
Pondré diferentes ritmos de música y pediré que mientras la escuchan muevan su cuerpo de acuerdo al ritmo y al volumen que escuchan; poco a poco iré bajando el ritmo y el volumen hasta dejar una música lenta y suavepara que se sienten. Les indicaré que cuando ya no escuchen la música todos deben estar sentados en s lugar y en silencio. - Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento de la música. . De autocontrol
. De motricidad gruesa 2 minutos Salón de clases . Grabadora
. CD con diferentes tipos de música.
Evaluación Inicial (exploración de conocimientos previos)- Lespediré que observen a sus compañeros por un momento (1 minuto) y les haré preguntas abiertas sobre sus observaciones como: Alguien me puede decir ¿qué observaron en sus compañeros?, ¿se fijaron en su cara?, ¿qué cosas observaron que todos tiene igual?, encontraron alguna diferencia?…
Después de dar un espacio para sus respuestas le entregaré un espejo a cada uno y les pediré que durante un minuto sevean en el espejo. Mientras lo hacen les pediré que vean el color de su cabello, ojos, piel, etc, el tamaño de sus facciones, si su cabello es lacio, ondulado, etc…
Les pediré que aquellos que tengan la característica que voy a mencionar deberán levantar la mano y gritar su nombre (ej: los que tienen el cabello largo, los que tienen los ojos de color café, los que tienen el cabello chino, etc…)3 minutos

5 minutos

Espejos
TRABAJO EN EQUIPO:
Repartir palitos de 4 colores diferentes y colocar las mesas con un distintivo de cada color; le pediré que los que tienen el palito de color rosa se sienten en la mesa rosa, etc… 3 minutos Palitos de diferentes colores
Grupo 1: Gráfica de características físicas: Entregar una gráfica con dibujos de las diferentes característicasfísicas de la cara (ojos verdes, azules, cafés, negros; cabello rubio, negro, café; cabello chino, lacio, largo o corto). Tendrán que observar a sus compañeros y pintar un rectángulo de la gráfica por cada compañero contado con cada una de las características. Al final tienen que decir que color de ojos hay más y menos; color de cabello; tamaño del cabello, etc… . Reúne información sobre...