Planeamiento Diacnostico
Páginas: 29 (7051 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2012
Fases En el Planeamiento Del Proceso De Enseñanza - Aprendizaje
El planeamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje elaborado por el docente implica fundamentalmente dos fases: diagnostico y programación.
El diagnóstico consiste en el análisis de los elementos que componen la situación de aprendizaje. La programación consiste en la selección, organización y distribución en el tiempo delos elementos que integran las situaciones de aprendizaje y que crearán las condiciones más adecuadas para un aprendizaje eficaz.
El proceso de planeamiento culmina con la elaboración de los planes anual, de unidad didáctica y diario.
6.1 Diagnostico
Uno de los requisitos que debe reunir todo plan es adecuarse a la realidad. Lo importante no es efectuar un gran acopio de datos, sinorealizar una adecuada selección de los mismos.
6.1.1 Situación de los alumnos
6.1.1.1 Aspecto físico
6.1.1.2 Aspecto socioemocional
6.1.1.3 Aspecto intelectual
6.1.1.4 Personal
6.1.1.5 Características socioeconómicas
6.1.1.6 Prerrequisitos que se exigen para iniciar el aprendizaje
6.1.2 Características de la comunidad
o Características físicas
o Característicassociopolíticas
o Características culturales
o Características económicas
o Valores, creencias, costumbres vigentes en la comunidad
6.1.3 Características de la escuela
o Aspecto físico
o Equipamiento
o Servicios escolares
o Relaciones humanas
o Objetivos de la escuela
6.2 Programación
6.2.1 Determinación de los objetivos de aprendizaje
Los objetivos son los resultados que losalumnos deben adquirir al finalizar un proceso de aprendizaje, son las modificaciones de conducta que se espera que los alumnos adquieran, como resultado de sus experiencias en situaciones concretas de aprendizaje.
Los objetivos son los puntos de partida del proceso de aprendizaje y orientan todas las actividades tendientes a su logro.
El docente al elaborar el planeamiento anual, de unidaddidáctica y diario, formulará objetivos de diferente nivel de complejidad y generalidad.
6.2.2 Determinación de la estructura de aprendizaje
Una vez determinado el objetivo final que los alumnos deben lograr al finalizar un determinado proceso de aprendizaje, se debe establecer la estructura de aprendizaje; esto implica dar a los objetivos un ordenamiento adecuado, indicando cuáles son losresultados parciales que es necesario adquirir progresivamente como requisitos para obtener el producto final.
6.2.3 Selección y organización de contenidos
Los contenidos son los conceptos, leyes, principios, generalizaciones que integran cada una de las materias o áreas del currículo.
6.2.4 Selección de técnicas de enseñanza
Si bien las técnicas de enseñanza no se especifican normalmente enlos planes, su determinación es importante para decidir qué tipo de actividades y qué forma de organización se va a adoptar durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. Las técnicas empleadas se van a expresar por medio de las actividades del docente y de los alumnos.
6.2.5 Selección y organización de actividades
El educando alcanza los objetivos por medio de las actividades que realiza yque provocan experiencias de aprendizaje.
El docente seleccionará las actividades más adecuadas para lograr los distintos objetivos y las organizará de modo de facilitar el proceso de aprendizaje, la continuidad e integración de las experiencias de aprendizaje.
6.2.6 Selección y organización de los recursos auxiliares
Son todos los elementos empleados por el docente para facilitar elaprendizaje de los alumnos: fotos, laminas, libros, diapositivas, etcétera.
Para cada actividad se deberán seleccionar los recursos necesarios que contribuyen a lograr un mejor aprendizaje.
6.2.7 Selección y organización de los instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación permiten obtener información sobre los resultados de aprendizaje logrados por los alumnos.
El...
El planeamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje elaborado por el docente implica fundamentalmente dos fases: diagnostico y programación.
El diagnóstico consiste en el análisis de los elementos que componen la situación de aprendizaje. La programación consiste en la selección, organización y distribución en el tiempo delos elementos que integran las situaciones de aprendizaje y que crearán las condiciones más adecuadas para un aprendizaje eficaz.
El proceso de planeamiento culmina con la elaboración de los planes anual, de unidad didáctica y diario.
6.1 Diagnostico
Uno de los requisitos que debe reunir todo plan es adecuarse a la realidad. Lo importante no es efectuar un gran acopio de datos, sinorealizar una adecuada selección de los mismos.
6.1.1 Situación de los alumnos
6.1.1.1 Aspecto físico
6.1.1.2 Aspecto socioemocional
6.1.1.3 Aspecto intelectual
6.1.1.4 Personal
6.1.1.5 Características socioeconómicas
6.1.1.6 Prerrequisitos que se exigen para iniciar el aprendizaje
6.1.2 Características de la comunidad
o Características físicas
o Característicassociopolíticas
o Características culturales
o Características económicas
o Valores, creencias, costumbres vigentes en la comunidad
6.1.3 Características de la escuela
o Aspecto físico
o Equipamiento
o Servicios escolares
o Relaciones humanas
o Objetivos de la escuela
6.2 Programación
6.2.1 Determinación de los objetivos de aprendizaje
Los objetivos son los resultados que losalumnos deben adquirir al finalizar un proceso de aprendizaje, son las modificaciones de conducta que se espera que los alumnos adquieran, como resultado de sus experiencias en situaciones concretas de aprendizaje.
Los objetivos son los puntos de partida del proceso de aprendizaje y orientan todas las actividades tendientes a su logro.
El docente al elaborar el planeamiento anual, de unidaddidáctica y diario, formulará objetivos de diferente nivel de complejidad y generalidad.
6.2.2 Determinación de la estructura de aprendizaje
Una vez determinado el objetivo final que los alumnos deben lograr al finalizar un determinado proceso de aprendizaje, se debe establecer la estructura de aprendizaje; esto implica dar a los objetivos un ordenamiento adecuado, indicando cuáles son losresultados parciales que es necesario adquirir progresivamente como requisitos para obtener el producto final.
6.2.3 Selección y organización de contenidos
Los contenidos son los conceptos, leyes, principios, generalizaciones que integran cada una de las materias o áreas del currículo.
6.2.4 Selección de técnicas de enseñanza
Si bien las técnicas de enseñanza no se especifican normalmente enlos planes, su determinación es importante para decidir qué tipo de actividades y qué forma de organización se va a adoptar durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. Las técnicas empleadas se van a expresar por medio de las actividades del docente y de los alumnos.
6.2.5 Selección y organización de actividades
El educando alcanza los objetivos por medio de las actividades que realiza yque provocan experiencias de aprendizaje.
El docente seleccionará las actividades más adecuadas para lograr los distintos objetivos y las organizará de modo de facilitar el proceso de aprendizaje, la continuidad e integración de las experiencias de aprendizaje.
6.2.6 Selección y organización de los recursos auxiliares
Son todos los elementos empleados por el docente para facilitar elaprendizaje de los alumnos: fotos, laminas, libros, diapositivas, etcétera.
Para cada actividad se deberán seleccionar los recursos necesarios que contribuyen a lograr un mejor aprendizaje.
6.2.7 Selección y organización de los instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación permiten obtener información sobre los resultados de aprendizaje logrados por los alumnos.
El...
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