Planificacion del cuerpo nivel inicial

CONTENIDOS | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | ACTIVIDADES |
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | DOCENTE | ALUMNO |
LENGUA |   | Pide a uno de los niños que se | Nombran las partes externas del cuerpo a |Situación comunicativa (quién | La identificación del yo como | acueste en el suelo sobre un papel | medida que se va contorneando. |
habla, qué dice, a quién, | locutor y del otro como interlo-| afiche para contornear su figura. | Piensan y nombran las partes del cuerpo que |
dónde). | cutor. | Mientras realiza el contorno va co- | son pares. |
  | El reconocimiento de turnos de |mentando que es solo una silueta | Se miran en los espejos y observan si falta |
Turnos de intercambio. | intercambio en la conversación | y como las siluetas parecen todas | algún detalle del rostro.|
  | espontánea mediatizada y no | iguales: | Comparan quién es más alto, más bajo, |
  | mediatizada. | ¿Qué les podemos hacer para que | quién tiene el cabello largo, quién corto, lacio, |
 |   | se diferencien unas de las otras y | ensortijado, etc. |
Coherencia temática. | La conversación general de un | tengan las particularidades de ca- |   |
  | tema atendiendo a la coheren- |da uno de nosotros? |   |
  | cia y a la continuidad durante | Conversamos acerca de las distin- |   |
  | un intercambio comunicativo. | tas partes que aparecen en la silue- |   |
EXPRESIÓNCORPORAL |   | ta. |   |
CS. NATURALES |   |   |   |
El cuerpo humano. Diferencias | Observación y comparación de | Propone jugar al espejo, espejito. | Sentados en ronda, con música de fondo, los |y similitudes. | las características externas del | Explica en qué consiste el juego. | niños van pasándose de mano en mano un |
  | cuerpo. |   | espejo pequeño. Cuando cesa la música, el |
  |  |   | que tiene en ese momento el espejo se mira |
Los estados de ánimo. | Ejecución de movimientos y |   | en él y pone cara de triste, alegre, enojado, |
  | gestos iguales o distintos. |  ...