planificacion estrategica

5 estrategias que aplicaría con los estudiantes del décimo año en la elaboración de un discurso y en especial, en el manejo de su expresión oral.
1. Estrategias iniciales
Se plantea un primer grupo de estrategias que tienen como finalidad “romper el hielo”. Pertenecen a este, las siguientes:
• La presentación: Es una estrategia que suele emplearse al comenzar una relación entre losinterlocutores (Experiencia personal).
Procedimiento: Consiste en pasar al frente, decir el nombre, a qué institución pertenece, el motivo por el cual decidió ingresar a la institución, cuál es su finalidad y qué espera del establecimiento que lo acogió. Se la desarrolla, por lo general, en el aula.
• Presentación para un evento: Es utilizada para dar a conocer información básica, real o simulada sobre unpersonaje en mención.
Procedimiento: Se elige democráticamente a un representante del grupo o del nivel y se designa a la persona, quien da un saludo al auditorio. Se presenta brevemente: dice su nombre, edad, paralelo al que representa, indica la situación que lo motivó a participar. Señala lo que espera del evento y da un agradecimiento. El espacio en el que se desarrolla es más amplio: patiosde la institución, coliseos, etc.
• Contar chistes: Es una estrategia emotiva, que persuade a la mayoría de personas del auditorio. Pone de manifiesto la suspicacia e inteligencia, puesto que debe escoger el chiste de acuerdo con la circunstancia. El buen humor es una manifestación de la inteligencia.
Procedimiento: Se recomienda que el chiste no riña con el propósito que se plantea. Seindica a los estudiantes que preparen un chiste; luego, en turno, pasan al frente y cuentan el chiste escogido. Deben hacer uso de los aspectos no formales para que la comunicación se vuelva apelativa y mantenga la atención.
• Repetir trabalenguas: Es una estrategia que ayuda a articular las palabras con la adecuada gesticulación y pronunciación.
Procedimiento: Consiste en repetir textos con sonidosreiterativos a gran velocidad. Mientras más se ejercita da mejores resultados. Se debe explicara los estudiantes sobre su importancia. Permite que los estudiantes interactúen. Se puede presentar trabalenguas incompletos, también. Los estudiantes completan los trabalenguas; luego, crean otros; finalmente, se repiten los trabalenguas a mucha velocidad. Se seleccionan varios; después, se entregan alos estudiantes para que practiquen y memoricen.
Se les pide que coloquen los recortes de papel con los trabalenguas escritos en una ánfora; al momento de pasar al frente, deben tomar un trabalenguas para repetirlo sin errores, con una articulación correcta. Es factible ejercitar esta estrategia en grupos numerosos o pequeño.
2. Géneros dialogales
• El contrapunto: Es una estrategia quedespierta la imaginación, la creatividad y mantiene la atención de todos; genera el trabajo colaborativo y de roles.
Procedimiento: Se selecciona diversos textos que presenten contra punto. Se sugiere utilizar la riqueza de nuestros amorfinos, por su ritmo y temática. Se conforman parejas; cada integrante de la pareja debe responder a lo que dice el compañero. El tono es expresivo y la postura, firme. Sepresenta textos que sugieran contrapunto a los estudiantes, quienes en base de los modelos, crean otros. Cada columna, forma parejas. Estas deben crear otros textos que sugieran contrapunto. Luego de que los textos estén listos, se procede a presentar su contrapunto, este debe ir acompañado de los elementos paralingüísticos. Esta estrategia es más efectiva si se la hace en parejas mixtas.Desarrolla la pronunciación y los matices de la voz.
• Diálogo Socrático: Es una estrategia generadora de discusión; propende a mantener la atención y a descubrir el conocimiento con el interrogatorio y la guía del profesor.
Procedimiento: El docente debe dirigir la discusión y mantenerla enfocada en lo fundamental del tema. Es importante el planteamiento de preguntas desafiantes, pero, al mismo...