Poder

La problemática del poder en las Instituciones Educativas
Introducción
En el “Arte de amar”, Erich Fromm señala que la mayor parte de la gente considera al amor como un objeto a poseer y no comouna capacidad o facultad a desarrollar. De hecho, él escribe su obra con el fin de destacar la importancia de reconsiderar este segundo aspecto.
Con el concepto de “poder” ocurre algo similar. Muchosentienden al poder como una cosa que puede ser poseída. Así, hablamos de “la lucha por el poder” o de que “tal o cual persona tiene el poder”. El Poder, tomado en esta acepción, se vincula a cargos yroles y tiene un reconocimiento social. Pero el poder puede ser entendido también como una relación interpersonal: toda relación en la que una persona logra imponer su voluntad a otra puede serconsiderada como una relación de poder.
Las relaciones de poder no siempre se adecuan al organigrama o al diagrama de flujos que se halla definido formalmente. En la práctica diaria, todos los actores tienencapacidad de influir sobre las decisiones de los demás, en mayor o menor medida. Por ello el entramado del poder es mucho más complejo que la “cadena de mandos” formalmente estatuida.
Foucault señalaque a partir del siglo XVII se impone un tipo de poder que él denomina “disciplinario”, un poder que “no encadena las fuerzas para reducirlas; lo hace de manera que a la vez pueda multiplicarlas yusarlas”. Entre las instituciones en las que la disciplina ocupa el primer lugar, Foucault destaca a la Escuela. Allí el poder tiene por finalidad formar individuos útiles al sistema.
El poderdisciplinario opera sobre el cuerpo. Por ello controla el espacio y el tiempo buscando imposibilitar todo comportamiento no deseado. Para él la mirada es fundamental: “El aparato disciplinario perfectopermitiría a una sola mirada verlo todo permanentemente”, afirma Foucault. Para ello el ordenamiento espacial y temporal resulta indispensable, porque permite ver quién está en su lugar y quién no, quién...