Portafolio de aprendizaje

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Rafael Urdaneta
Escuela de Ciencias Administrativas
Sección: B
Área: Metodología del Aprendizaje.
Profesora: Mónica Reyes.



Portafolio de aprendizaje

Integrantes:Oscar Falcón
Jaimary Barón

Maracaibo, 27, de Febrero del 2012
ESQUEMA

introducción
        1 Definición
        2 utilidad 
           2.1 Objetivos
            2.2 ventajas
            2.3inconvenientes
        3 proceso de elaboración
          3.1 índice de contenido 
          3.2 apartado introductorio 
          3.3 temas centrales
          3.4 apartado de clausura 
       4 proceso de uso
          4.1 Fase I
              4.1.1 Recogida de evidencias
          4.2 Fase II
              4.2.1 selección de evidencias 
          4.3 Fase III
              4.3.1  Reflexiónsobre las evidencias
          4.4 Fase IV
              4.4.1 Publicación del portafolio
     5 Recursos 
     6 variantes y ejemplos 
         6.1 El portafolio electrónico
         6.2 Portafolio docente
Conclusión 
Bibliografía

1. DEFINICION
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación deproducciones de diferente índole porparte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar suscapacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan delproceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros,en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.El portafolio como modelo de enseñanza -aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que laevaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje. El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir ycoordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada

2. UTILIDAD
El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos. El portafolio se usa en la educación peroes una idea importada de otros ámbitos profesionales: artistas, fotógrafos y arquitectos para mostrar lo mejor de su trabajo

3.1 OBJETIVOS
• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.
• Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
• Destacar la importanciadel desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
• Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
• Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.

3.2 VENTAJAS
• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje
• Admite el uso de la evaluación continuapara el proceso de aprendizaje.
• Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.
• El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....
• Se...