Portafolio Pedagógico

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO: VIDA EN EL CONVENTO EN LA ÉPOCA COLONIAL ESPAÑOLA, SIGLOS XVI, XVII Y XVIII.
Noemí Martín Santo
Descripción del curso.
Este curso está enfocado a estudiantes de niveles 400 según el sistema de la Universidad de Oregón. El motivo es que el léxico de los textos, siendo de los siglos XVI al XVII puede plantear problemas a estudiantes con un nivel menos avanzado deconocimientos en lengua española. El estudio se centra en las ventajas y las desventajas que ofrecía la vida en el convento a las monjas que de la Edad de Oro de la literatura española tanto peninsular como colonial.
En el curso se analizan tanto obras originales de las monjas de los siglos XVI, XVII y XVIII como estudios que se han centrado en dichas obras.
El punto de inicio son los escritos deSanta Teresa de Ávila necesarios para el curso. Los alumnos leerán capítulos del “Libro de Fundaciones” en el que se relatan aspectos prácticos de la vida cotidiana en el convento. Teresa no era únicamente una mística, sino una fundadora (creó la orden de las Carmelitas Descalzas y numerosos conventos) y uno de los ejemplos más destacados del “Double Bind”.
En las semanas siguientes, losestudiantes se centrarán en las obras de María de San José: “Avisos y máximas para el gobierno de religiosas”; Ana de San Bartolomé: “Autobiografía de Amberes”; Marcela de San Félix: “Loa a la soledad de las celdas, Otro a la miseria de las provisoras”; María de San Alberto: “Lira a la soledad, Romances a nuestra Madre Santa Teresa de Jesús, a su beatificación”; Cecilia del Nacimiento: “Fiestecilla parauna profesión religiosa”. Varios pasajes de “La Respuesta” de Sor Juana Inés de la Cruz y escritos de monjas nacidas en Nueva España se impartirían en las semanas finales.
El instructor utiliza los enfoques didácticos “Power and Resistance in the Colonial Mexican Convent”, por Stephanie Kirk, en MLA Approaches to Teaching World Literature -98 y “The Creation of Feminist Consciousness: TeachingTeresa de Avila in a Women Writers Course”, por Alison Weber (pendiente de publicación).
Aunque el enfoque pedagógico es mayoritariamente feminista, dada la selección de textos teóricos, la idea no es limitar el curso a un solo punto de vista. Por norma general, muchas, si no todas, de las autoras renacentistas estudiadas pueden considerarse como antecedentes del feminismo. Véanse por ejemplo, “LaRespuesta a Sor Filotea de la Cruz” de Sor Juana Inés de la Cruz. Por este motivo, algunos de los materiales empleados para planificar las clases son “Brides of Christ: conventual life in colonial Mexico”, de Asunción Lavrinm, Stanford University Press, 2008. “Stratagems of the Strong, Stratagems of the Weak: Autobiographical Prose of the Seventeenth-Century Hispanic Convent”, de Electa Arenal yStacey Schlau, o el enfoque didáctico “Sor Juana and Company: Intellectuals and Early Feminists”, de Electa Arenal (MLA Approaches to Teaching World Literature -98).
El objetivo del curso es que los estudiantes se familiaricen con un elemento de la literatura española que, si bien es rico y con gran producción tanto en narrativa como en prosa o poesía, en su mayor parte no ha formado parte delcanon literario. Otra de las ideas es que los estudiantes reconozcan la labor literaria de mujeres, muchas de las cuales son aún desconocidas para el gran público.
La principal pregunta es ¿qué ganan los estudiantes norteamericanos de español atendiendo este curso? ¿Qué hace a estas autoras y sus escritos importantes? La idea de “Ventajas y desventajas de la vida en el convento” trata de analizarun fenómeno que formó parte de la literatura y la sociedad de un momento histórico en el que tanto el idioma como la cultura española dominaban en gran parte del mundo. Su influencia se ha mantenido hasta nuestros días al menos en el ámbito literario. Los estudiantes tienen la posibilidad de aprender de las obras desde punto de vista de la literatura española muchas veces ignorado .Tanto la...