Proceso de evaluación, calificación y acreditación de los aprendizajes

Páginas: 4 (763 palabras) Publicado: 30 de agosto de 2013
Proceso de evaluación, calificación y acreditación de los aprendizajes

Objetivo: Identificar elementos teórico-metodológicos para diseñar procesos integrales de evaluación, calificación yacreditación de una asignatura, que faciliten su toma de decisiones en el proceso evaluativo de aprendizaje.

1*¿Cuáles son las diferencias entre acreditación, calificación y evaluación?
Laacreditación consiste en dar testimonio mediante un documento de que un alumno posee los conocimientos, habilidades o aptitudes mínimas requeridas para aprobar una unidad de aprendizaje o asignatura.
Lacalificación es la expresión cuantitativa del nivel del logro que tiene sobre esas competencias verificadas a través de la evaluación formativa y transformada mediante categorías en una evaluaciónsumativa.
La evaluación es el proceso mediante el cual el docente verifica el desempeño y desarrollo del alumno a través de diversos tipos como son diagnóstico, formativo y sumativa, utilizando diversosinstrumentos dependiendo del tipo de conocimiento o habilidad a desarrollar.


2*¿Cuáles son las diferencias entre mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación?
Instrumentos otécnicas para mostrar la asimilación de un conocimiento en forma cuantitativo como cualitativo.


3*¿Por qué la evaluación debe ser participativa, completa y continua?
Participativa: El alumnodesarrolla la capacidad de verificar sus logros
Completa: Conocimiento y aprendizaje significativo
Continua: Regula el proceso de enseñanza aprendizaje
Así que la evaluación debe tener los treselementos para que sea integral, a su vez sea justa y tanto el alumno como el maestro puedan tener una idea de cómo ha avanzado el conocimiento o en donde hay deficiencias.

4*¿Cuáles son las diferenciasentre momentos, criterios y procedimientos de la evaluación?
Aprendizaje inicial o diagnostica sin valor cuantitativo, posteriormente evaluaciones por periodos con criterios actitudinales,...
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